一年级语文：称象教学设计_3.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 称象教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目标]　　1．指导学生认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字，能用“一边……一边……”说话。　　2．指导学生正确、流利地朗读课文。　　3．指导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。　　4．培养学生良好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质。　　[重点难点]　　1．教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。　　2．教学难点：引导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，及其原因。　　[课时安排] 2 课时　　[教学过程]　　第一课时　　一、激情引趣，导入新课　　1．教师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起去看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片。）　　2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）　　出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”“象这么大，到底有多重呢？”　　3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？　　（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）　　二、初读课文，整体感知　　1．课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（指名读，其他同学给他正音）　　2．读后说一说课文讲了一个怎样的故事。　　三、细读深究，突破难点　　教师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候秤的图片）这样的秤怎样称象呢？　　1．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）　　2．找出有关官员提出的称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。　　3．曹操听了是什么态度呢？（显示：曹操听了直摇头。品读这句话，并练习用“直”说话。）　　四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧　　1．教师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说的呢？（指名读第四自然段）　　2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？（读书、画序号、讨论）　　师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。　　（1）这四句话里的第一句告诉我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线？（用课件演示。让一个学生指幻灯片上的船舷）　　（2）在船舷的什么地方画线？再仔细读这一句。　　就沿着水面，在船舷上画一条线。（学生一边说，一边用手指在幻灯片的船舷上画线）　　（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重”等问题，引导学生读懂曹冲说的四句话中的第二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线位”“称石头”“石头重量相加＝大象的重量”。　　3．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。　　学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该学生演示这一句的内容。　　4．小结：教师总结曹冲称象的方法。　　五、课外活动　　同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？　　六、拓展延伸　　1．请你写几句话夸夸曹冲。　　2．用在课文中学到的办法做一做实验，并想一想我们现在还可以用什么办法称出大象的体重。　　3．把这个故事讲给周围的小朋友们听。　　七、板书设计　　21 称 象　　官员 曹冲