一年级语文：《太阳》教学纪实_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《太阳》教学纪实 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。　　(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)　　师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。　　师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。　　师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?　　学生：能。　　师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。　　(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)　　师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?　　生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。　　学生说，教师出示这些字。　　师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。　　(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)　　师：我们一起读一读卡片。　　师：谁有好方法记住这些生字?　　生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。　　师：你这是用汉字加偏旁的方法。　　生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。　　师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。　　生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)　　师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂，也加深学生对“美”的印象。)　　生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。　　师：太好了，谁还有好方法?　　生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。　　师：这样方法可以叫什么?　　生六：可以叫熟字加笔画。　　生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。　　师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。　　(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。　　学生们都很聚精会神，也若有所悟。)　　师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。　　(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)　　师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。　　师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。　　(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)　　师：男生女生分别读卡片。　　师：字都学会了吗?　　生：学会了。　　师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗?　　学生：好。　　师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识。　　师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。　　(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)　　上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是