一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学设计_8.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《手捧空花盆的孩子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学理念】让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。　　【教材简析】　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。故事悬念迭生，引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读，未必能轻易读懂，因为学生不了解种子发芽的一些自然常识，所以课前要做一些必要的铺垫。　　【教学目标】　　１、认识“盆、位”等１２个生字。会写“分、要”等６个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。　　３、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。　　【教学流程】　　一、设疑导入 激发兴趣：　　１、小朋友，今天我们要走进童话王国。看，这是一位年老的国王，胡子长了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？谁将成为未来的国王呢？　　２、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。　　⑴　板书课题　　⑵　齐读课题　　二、合作学习 整体感知：　　１、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。　　２、以小组为单位，由小组长带领大家认识生字。（用各组自己喜欢的方式认字，如：齐读、轮读、找字、猜字等。）　　３、比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。　　４、字词回到家，推荐４ 人轮读课文。　　　（采用多形式识字，增强学习汉字的兴趣，在自主合作中掌握识字方法，培养学生的团结合作精神。）　　５、默读课文，边读边想：老国王用什么方法挑选继承人的？用--划出答案。　　６、生生合作互读第一节。　　７、师生合作引读第一节。　　　（引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。）　　三、研读课文 感受诚实：　　１、全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么想呢？　　２、规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？（课件展示图片，自读第二、三节）　　　（明确读的要求，可以提高读的质量，有利于养成良好的阅读习惯，对于低年级小朋友来说非常有必要。）　　３、根据学生的交流，得出两种不同的结果（要求找出文中的语句来回答：　　⑴　第一种结果（开花）　　　①　哇，花盆里的花真美呀，孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。　　　②　此时此刻，他们可能会想些什么呢？　　　③　比较：走和拥。（拥写出了人多，孩子们急切的心情。）　　⑵　第二种结果（不开花）　　　①　雄日捧着空花盆走上街头，是雄日不用心培育花种吗？（不是）　他是怎样培育花种的？　　　②　课件出示图片，找到课文第二节并自读。　　　③　从中体会到了什么？请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。（采用自由读--范读--指名读--表演读 --齐读）　　　　（品词析句，多种形式的朗读，联系生活经验，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，使文章的情与学生的感悟融为一体，一遍又一遍的体会，使文章情与学生情引起共鸣。）　　４、对这两种结果，国王有什么态度呢？从文中找出有关句子来读读。　　５、小朋友，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。（不诚实 诚实 ）　　６、如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么？　　　（这一环节的设计，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重点，进一步感悟诚实。思想教育得到渗透。）　　四、拓展延伸 感受升华：　　１、总结：是呀，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座的第一位小朋友应该具备的，老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。