【幼儿园教研】幼儿园美术创新教育中的几点尝试.docxVIP

幼儿园美术立异教育中的几点测验 在美术教育中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地仿照学习，是被迫的学习者，没有范画，就不知道该怎样画；另一种是承受教育改革思想后，走入误区，在发明性美术活动中教师一直持必定的心情，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地发明，听任自在片面强调个人心情情感的抒情，忽视教师的教导，使得幼儿失掉美术的喜好，由于他们没有必定的体现技术，难于用美术的言语来表达自己的情感。可见，这两种倾向培育出来的幼儿都是不成功的，是不会习惯社会打开的。《大纲》指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为发明的主体，给幼儿发明自在体现的时机，鼓舞幼儿用不同的美术办法，斗胆表达自己的情感、了解和幻想，尊重每个幼儿的主意和发明，必定他们一同的审美感触和体现办法，共享他们的高兴，一同协助他们进步体现的技术技巧。那么，如安在平常的美术教育中执行立异教育呢？幼儿园美术立异教育中教与学是相得益彰的，在实践教育作业中，我进行了些测验。现与咱们共享。　　一、接近日子，进行美的熏陶，激起幼儿发明美的情味。　　古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的出现，就没有发明活动。”全部的发明都源于日子，新《大纲》也指出“要引导幼儿触摸环境和日子中夸姣的人、事、物，丰厚他们的理性经历和审美情味，激起他们体现美和发明美的情味。”要培育孩子的幻想力就要让孩子尽可能多地接近日子，到大自然和社会环境中去感触美、发现美。然后萌生发明愿望。　　（一）、挑选契合幼儿的年纪特色，靠近幼儿日子的教育内容。　　在挑选小年纪段美术活动教材时，我依据该段幼儿的认知打开水平及其日子经历，从幼儿的日子经历中发掘好的体裁，挑选幼儿了解的感喜好的体裁。如幼儿喜爱小动物，我就规划“心爱的小兔”、“小花猫玩球”等绘画内容，“心爱的蜗牛”作为纸工、泥工的内容。还可挑选他们了解的玩具、物品为体裁，如“会变魔术的扣子”等。除教师预设外，可在幼儿的喜好点上，让幼儿生成自己想发明的东西，丰厚幼儿的日子经历。　　（二）、引导幼儿感触周围环境和日子中的美。　　1、让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、国际万物的形状，运用各种感官去了解周围的全部，取得深入详尽的日子感触：还可到日子中调查修建、环境规划等。运用照相机拍照各种图片、对幼儿感喜好的动画片各镜头进行定格引导幼儿去发现，培育日子情味，进步审美涵养，让幼儿在日子游戏中随时随地调查美、赏识美，还能随意及时地体现美、发明美。如我安排的归纳活动“螃蟹”，为了让幼儿更好地发明，事前让幼儿搜集各种图片，经过养殖调查什物，听自创音乐《螃蟹》，做手指游戏，浸透看、听、说、做多种感官，让幼儿在功夫外发明。　　2、引导幼儿赏识一些经典名画。由于美术发明来源于日子，又高于日子。这些美术著作的内容包含了体裁内容的立异和体现手法的立异。在美术角放上凡高的《向日葵》，希菲乐德的名著《艳丽的生果》，感触其色彩的艳丽，知道色彩的品种。别的经过调查大师的发明，使幼儿感触美，然后斗胆幻想发明。也可将教师发明的著作、优异儿童著作张贴在小画廊里，用浸透式的办法让幼儿感触大师的著作。　　二、引导幼儿以自己一同的办法在美术活动中自主立异，自在表达。　　（一）、用新颖的安排办法，激起幼儿美术发明的愿望。　　1、用添加法打开发明性思想　　例一：圆形，能够启示、引导不同年纪的幼儿用添画的办法画出气球、苹果、车轮、太阳、笑眯眯的脸、救生圈、表、皮球、盘子、猫、兔子等物体。到了中、大班还能够进行圆的幻想。我不只要求幼儿现出来，还要求幼儿用言语描绘，从不同的视点打开幼儿的发明力、幻想力。　　例二：教师只提供根本部分演示，让幼儿发挥幻想，添油加醋。如教师演示一只小兔，小班时让幼儿联想小草及绿色的草地，中大班联想到两只、三只，联想至萝卜、白菜、郊野、森林，乌龟、小鸟等，一幅生动形象的画面绘声绘色。　　2、情形再现，协助了解主题，斗胆发明。　　教师用浅显、生动的言语，再现情形，进行心情的烘托，有助于幼儿依据自己的了解，斗胆发明，充沛幻想。如初度学习画人—心爱的海腾，教师：海腾去广州已有半个月了，我很想他，你们呢？幼：想，我都想死他了。教师：那咱们来画下笑眯眯的他留作留念，好吗？幼：好。教师：怎样画呢？幼儿在教师的引导下边用手摸身体的各部分边感知如何用美术言语表达人物。在水泥地上，心爱的海腾形状万种：有大头小身卡通式的、有坐在地上的、有两脚*开手长在头上的、有单脚侧身的……更值得一提的是子琪的画，他的表达是又高又大的是嘉嘉，小一点的是海腾，最小的是我，他是那么形象地再现了他们三的联系和他们的身高比较。　　3、游戏法激起发明的热心　　依据幼儿好玩好动的特色，应力求绘画活动游戏化。如打开“小小摄影家”的游戏，游戏前，教师发给每位幼儿一架玩具照相机，请他