小学语文_《夜色》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《夜色》教学设计 第一课时 一、情境导入： 1、同学们，和老师一起唱《小星星》这首歌曲好吗？ 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）用一个两个字的词，夜晚的景色还可以叫什么？课件出示（夜色） 师：我们还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是什么？让我们齐背《静夜思》好不好？ 3、老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听。 4、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的吗？这节课我们就一起学习13课《夜色》 板书课题：《夜色》 5、学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。自己试着把课文读通顺，读流利。（课件出示读文要求） 2、出示生字，指生领读，纠正读的不准的字音。 3、去掉拼音你还认识吗？ 4、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。 5、读字小游戏：我读你指。 6、请同学们找出生字在课文中的词语。教师课件展示。 7、看谁反应快：抢读词语。 8、分组比赛游戏：哪组能让花朵顺利都开放。（每个词准确的读两遍花就能顺利的开放。 8、写字：再 事 此 故。 （1）红颜色的字 是我们这课要求会写的字，本节课我们先来写四个。 （2）齐读生字 （3）我们先来看看这些字能组什么词。 （4）指导书写：观看字的占位，师范写，生描红写两个。抄词。 （5）师巡视并适时奖励。 三、课间律动：手指操。 四、再读课文，理解课文 1、可爱的生字宝宝跑回课文里，你们还能认识他们吗？那就请同学们认认真真的读一遍课文。 2、教师范读，大家认真听。你们读的真好，老师也想来读一读，你们能认真听吗？请同学们边听边思考，你们都听懂了什么？（课件出示课文）并标出自然段。 问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ （随机板书。如：害怕——不害怕。） 3、指导朗读第一节 ⑴师：你们理解得真好。那么谁能告诉老师，你是从哪个小节看出这个小朋友胆小、怕黑的？（出示课文第一节。） ⑵这个省略号的作用就是想到了许多令我害怕的事情。请你们猜一猜这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想像，读出害怕的语气。 ⑶指名朗读，学生评价。 （4）师范读 4、 指导朗读第二节 （1）出示课文第二小节。指生朗读。 （2）同学们看大屏幕的这段有没有发现这些红色的字啊？这几个红色的字呀，都有几个同音字，看看你会不会用这些同音字。（课件出示） （4）课件出示图片 老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。 请学生试着用这种语气读一读。 （5） 选择自己喜欢的小节美美的读一读。 3、 练习有感情地朗读课文。 选择自己喜欢的小节美美的读一读。 4、游戏背诵：看看同学们对这篇课文记住了多少，我们一起来填空。 五、总结课文：同学们这节课学的非常认真老师很高兴，相信你们下 节课也依然出色。 六、布置作业： ⒈ 本课会写的四个生字每个一行，词两个 ⒉ 在夜晚观察一下美丽的夜色，并把自己观察到的和感受到的用文字记录下来。 七、板书设计： 夜色 害怕——不害怕 学情分析： 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习和本学期1个多月的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.同学们也养成了较好的学习习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，上课注意力不集中，或是有意注意力时间太短，在本课教学中我继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣， 效果分析： 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习和本学期1个多月的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.同学们也养成了较好的学习习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，上课注意力不集中，或是有意注意力时间太短，在本课教学中我继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣。 本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。 课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的