儿童发展心理学 感知在学前儿童心理发展中的作用及发展的重要阶段 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展.ppt

制作：学前171 罗倩 38 学前儿童形状知觉的发展 （一）婴儿的形状知觉 很小的婴儿已能辨别不同的形状。 例如：对45°斜面的物体转头实验——形状知觉的恒常性 通过口腔触觉婴儿能辨别光滑的奶头和形状不同的粗糙的奶头 半岁后的婴儿，通过眼手协 调的活动，能够认识日常生活中的 许多物体。 (二)幼儿的形状知觉 ①幼儿辨别图形的难度从易到难的排序 圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八角形→五边形→梯形→菱形 ②多种感官协同活动时，掌握形状的效果最好。有助于形状知觉的发展 ③先认识形状，再学会相应的名称 ④通过游戏，可以提高幼儿形状知识的水平 学前儿童大小知觉的发展 大小是相对的。对物体的大小知觉的发展，蕴含着辩证思维发展的萌芽。 学前儿童距离知觉的发展 距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉，包括前庭等其他感觉。 2周婴儿对物体向自己趋近已有的防御能力( 即是距离知觉的表现) 深度知觉是距离知觉的一种。6个月的婴儿已经有了深度知觉。 例如：吉布森和沃克的视觉悬崖实验 学前儿童时间知觉的发展 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反应。 时间知觉所依靠的不同条件 婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射(生物钟) 幼儿的时间知觉主要依靠生活中接触到的周围现象的变化 幼儿还根据日夜和季节的变化来对时间定向 幼儿逐渐能够通过钟表和日历认识时间 6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计。（依靠具体的时间长度例子） 时间知觉和时间概念结合起来，是儿童时间知觉发展的方向。 * * * 空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和距离知觉 它们不能通过某种单一的感觉通道，而需要多种感觉器官的协同活动 来实现。 人对物体及其空间关系的认知，不能离开这些知觉。 对物体属性的知觉 对物体之间关系的知觉 形状知觉 方位知觉 大小知觉 距离知觉 ①对称 ②较复杂的图案 学前儿童方位知觉的发展 婴儿的方位知觉，即对方向的定位能力。 正常婴儿主要依靠视觉定位，在出生后即有表现。 3岁儿童仅能够辨别上下，4岁开始能够辨别前后，5岁开始能够正确辨别以自身为中心的左右方位，7岁才开始辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。 研究者制作了平坦的棋盘式的图案,用不同的图案构造以造成视觉悬崖的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在视觉悬崖的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢，这说明他们体验到了物体深度:当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边,纵使母亲在对面怎么叫也一样。 说明婴儿已经具备了深度知觉 * *