二年级：创建焕发生命活力的语文课堂-《水乡歌》教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 创建焕发生命活力的语文课堂-《水乡歌》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[片段一]　　师：小朋友们，上节课大家靠自己的本事读顺了课文，初步了解了水乡。今天，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！　　（播放课件）　　师：大家看，这就是水乡，仔细看看多美啊！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。湖水清澈蔚蓝，让人心旷神怡，真是舟行碧波上，人在画中游。　　师：看到这么美的画面，你想说些什么呢？　　生1：我想到那儿去捕鱼。　　生2：我觉得水乡真美啊！　　生3：我想到那儿去拍照。　　师：小朋友们说的真棒！看看书上是怎么说的。请小朋友用自己喜欢的方式自由读课文。　　（生自由读课文）　　师：读完课文你觉得水乡怎么样？　　生1：我觉得水乡水多。　　生2：我觉得水乡船多。　　生3：我觉得水乡歌多。　　（生边说师边板书）　　师：水乡真的很美，水乡的水怎样呢？请你读一读课文的第一节。　　（生自由读第一小节）　　师：读了这一节，你想说什么？　　生1：我觉得水很清。　　生2：我觉得水很多。　　师：想到了什么词？　　生：水平如镜、清澈见底。　　师：从哪些词语可以看出水乡的水多？　　生：千、万、一个连一个、处处　　师：水中还会有什么啊？　　生：水中还会有各种鱼。　　师：谁愿意读一读，让大家从你的读书声中体会出水的多来呢？　　（指名读）　　师：请小朋友们闭上眼睛，你们现在来到了水乡。水从你们脚下流过，伸出你的小脚丫，水就会从你的脚丫流过，伸出你的小手还会摸到几条鱼呢！谁能带着这种感觉美美地读一读？　　（生有感情的读了这一节）　　[评析]：这段教学从教师主导学生主体的教学理念出发，让学生边读边画有关的句子，逐步指导有感情的朗读以达到感悟语言文字美的效果。学生在反复诵读中不仅内化了知识，而且提高了技能。多媒体的设计出示则是从直观角度上让学生更深入的理解课文，体验情感。这种课件的出示起到了催化剂的作用，让学生读的更投入、更有情感，让学生真正“卷入”了语文课堂教学。　　[片段二]　　师：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水多，水美，船也多，请小朋友们自由读第二小节，用自己喜欢的符号把写船多的词语画下来。　　（生自由读课文）　　师：哪些词语写船多？　　生：千、万、片片、飘满！　　师：船中会装着什么？　　生：船中会装着莲藕。　　师：谁想读一读？　　（学生一个个跃跃欲试举起手来）　　师：白帆点点从湖面上轻轻地划过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？　　（生有感情的读了这一节）　　师：船真多啊！老师不仅看到了那么多的船，还看到了船中的鱼。　　（生齐读）　　[评析]：感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不仅是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此，教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对课文的理解，对语言的悟性。这一段教学就体现了这种让学生“自读自得”的理念。　　[片段三]　　师：假如你在这艘船上打了那么多的鱼，你的心里怎样？　　生：高兴。　　师：你高兴就想干什么？　　生：唱歌。　　师：想唱什么歌？现在你就在这艘船上唱给你同桌听，唱吧！　　（学生咿咿呀呀地唱了起来）　　师：水乡的风光如此美丽，那里的人们怎能不歌唱？下面请欣赏一首歌。　　（播放歌曲洪湖水浪打浪）　　师：歌声很美吧，他们唱的歌可多啦！不信读读课文的第三节。　　（生自由读课文）　　师：读完这一节，你明白了什么？　　生：我明白了歌多，歌是唱新生活的……　　师：水不仅