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幼儿园教育方案办理浅谈 应城市试验幼儿园??与天使同行? ???幼儿园课程是协助幼儿获得有利的学习经历，促进其身心全面调和开展的各种活动的总和。在课程变革的初级阶段，幼儿园关怀的是课程办法的改动，现在，跟着课程变革的深化，幼儿园开端考虑用科学的情绪与办法对待课程建造的每一个环节。课程方针确实定是幼儿园课程建造的首要环节，教育方案的办理是幼儿园办理的重要环节。一直以来，许多办理者在为怎么处理好点评方案的联络而头疼：如办理者以为拟定好各层次教育教育方案是课程施行的条件，把好教师拟定方案关非常重要；教师则以为点评的次数过多，教师的注重点只放在写好方案上，留意文字的润饰和表达，让办理者看了满意，成果呈现写归写，做归做的现象。针对这些问题，我园以《幼儿园教育辅导大纲》精力为辅导，依据幼儿的认知才干的开展特色，挑选靠近幼儿日子、有教育价值的内容为教育教育载体，选用范畴与主题相结合的混合式编列办法，处理好点评方案与拟定方案的联络，既注重某一范畴自身的内在联络，又注重各范畴间的彼此联络，终究完成促进幼儿全面调和、赋有特性的开展的方针。? ? 一、点评方案和拟定方案要在中心要素上到达一致? ? 点评方案和拟定方案是幼儿园的一项惯例作业，也是课程施行的重要方面。无论是办理者仍是教师，都会注重方案的点评与方案的拟定，办理者想知道教师是怎么拟定方案的，教师则想知道办理者是怎么点评方案的。要协调好二者的联络，办理者和教师必须在方案的中心要素上到达一致。幼儿的开展、幼儿的日子自身便是整合的，教育活动也不应是孤立的，而应是彼此联络、彼此浸透的。当时幼儿园课程的办法是多样的，有学科课程、活动课程、游戏课程、归纳主题教育课程等多种课程办法。为了进步教育的实效性，依据幼儿园的环境、条件、幼儿的经历布景和开展实践，一同剖析不同的课程办法和不同的课程内容，以整合的思路选用混合式编列办法拟定方案、呈现课程。这样既注重课程自身的系统性，又注重课程之间的互补性以及彼此联络和彼此浸透联络。??关于幼儿园课程方案的拟定，如班级学年、学期方案的中心要素首要体现在：拟定方案前，要先剖析曩昔履行方案获得的成效和存在的问题，然后拟定出新方案的目的和想象(包括完成的教育方针、为完成方针所采纳的战略等)。教育教育月、周方案和详细的教育教育活动方案的中心要素包括：预设的教育活动方针确实定、教育活动内容的挑选、教育活动的安排与施行、教育活动的点评等详细点评的要求或规范。在所到达一致的中心要素中，要留意处理好满意幼儿全面开展需求的各范畴教育活动之间的平衡联络，以及坚持教师指定活动与幼儿自选活动之间、教师预设的活动与幼儿自发生成活动之间的恰当份额；拟定的方案要体现以游戏为根本活动，要契合幼儿的年龄特征和开展需求；各类方案能够相互包括、相互联接，让教师教法习惯幼儿学习。中心要素要到达一致，最要害的点是要看预设拟定的方案在施行中能否到达促进幼儿开展的方针，这样办理者和教师才不会各不相谋，把点评方案和拟定方案敌对起来。幼儿园要提供有参阅价值的教材、参阅用书等课程资源，确保教师有根本且丰厚的教育内容选用。别的，教师要能够开发和使用班级、幼儿园、家庭、社区等身边了解的课程资源，使教育内容更靠近幼儿日子。教师要有心随时随地捕捉身边有价值的教育内容，并与本班幼儿、保教人员、家长一同参议怎么使用、怎样制定。关于班际、园际间的外出观赏活动、大带小活动、游戏活动、体育活动、节庆活动等共性的课程内容，可发挥教师团体的才智，由办理者与教师一同参议制定。二、点评方案与辅导拟定方案要在互动中相结合1、点评方案是为了发现、改善方案中存在的问题，拟定方案是为了更好地施行教育教育活动。点评方案既能够采纳教师自评，也能够采纳办理者评或由教师互评等办法。无论是采纳哪一种办法，办理者和教师都应在相等研讨、一同生长的基点上，将点评的内容、点评的办法定位在辅导协助教师进步拟定方案的水平方面。教师要考虑怎么仔细规划一日活动中的方案，并斗胆实践和有用反思，使自己在实践中体会，在体会中考虑，在考虑中提高。办理者则应事必躬亲，走进教师的教育教育中去，变“辅导教师研讨教法”为和教师一同研讨方案，要做“既能上又能下”的辅导者，又要以自己的才智协助教师对方案和教法进行归纳、归纳和提高。 [幼儿园教案网]2、教师拟定方案的进程是创造性的劳动进程。教师并不是在同一单位时刻，一同拟定出一切内容，将其罗列到月、周、日活动中，如可采纳办理者提出点评的方案(含点评的辅导思想、点评的内容、点评的办法、点评的时刻等)，提交整体教师研讨、提出修正意见构成一致后，再进行自评或互评。这样办理者在注重拟定方案进程的一同，才干对照点评内容辅导教师拟定方案；教师也会对照点评内容进行自评，发现自己的缺乏和存在的问题，自动与办理者研讨，并承受辅导。在互动的进程中要特