四年级语文：《苹果里的五角星》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《苹果里的五角星》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计思路：　　1、指导思想：即事悟理，明白真谛。　　2、设计理念：合作探究，老师点拨。　　3、思路提要：悬疑——感受——悟理——迁移　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。　　3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。　　教学重点：　　1、读好人物对话，读好第四节、第五节。　　2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。　　教学难点：　　理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。　　教学准备：　　“创新”故事一个，“创新”名言两条。　　教学过程：　　第一课时　　一、激qing导入。　　1、故事引入。（此处应选择通过创新取得成功的典型案例作为故事素材）　　2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。（生齐读）　　3、读了题目，你想知道什么？（指名回答或质疑）　　二、初读课文，理解大意。　　1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。先请同学们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。　　2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）　　3、集体讨论课文层次。（按叙述与议论把课文分为两部分）　　三、作业。　　1、熟读课文。 2、抄写词语。 3、理解内容。　　第二课时　　一、复述质疑引入。　　通过熟悉课文，我们认识了两位小朋友，一个大点，一个小点。说实话，老师对他们都挺喜欢，不过，如果让作选择，你更喜欢哪一个，说说理由。（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路。）　　二、精读课文，感悟道理。　　1、学习课文第一自然段。　　（1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？　　（2）指名回答。教师适时引导。　　（3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。（读出神秘的语气）　　2、学习课文二、三、四自然段。　　（1）他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女同学一起来读一下这三个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？　　（2）指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，同学们到第三自然段去找找，有哪些动词？（着重探讨“举”字内涵）　　（3）从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导分角色朗读）　　（4）在“我”看见小男孩显示的新本领以后，“我”的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生圈画）　　（5）“我”是那样惊喜万分，激动不已，那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来“切”）　　3、学习课文第五自然段。　　（1）真的是太神奇了！苹果里真的有五角星。作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请同学们一起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法。　　（2）“魅力”表现在哪里？（抓住三个“传”理解）　　（3）怎么理解“创造力”？（分别从“小处说”和“大处说”来讨论，此处是本课的难点）　　三、总结全文，升华主题。　　1、是的，创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。　　（因为好看，人们