三年级语文：《少年王勃》教教案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《少年王勃》教教案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学片断1：　　师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？　　生：文思如泉、笔走如飞。　　（师出示这两个词）　　师：这两个词是什么意思？？　　生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。　　生：笔走如飞是说写文章的时候下笔很快，像飞一样。　　师：王勃为什么写文章时能“文思如泉、笔走如飞”呢？难道他早就来过滕王阁，早就构思好的吗？　　生齐：不是的。　　（生找到第一自然段，指名读）　　师：从这一自然段中的哪些地方，让你知道王勃从没来过滕王阁？　　生：“路过”这个词说明他这次到滕王阁只是偶然路过而已，以前没来过。　　生：“路过”也能说明王勃不是住在这里的，所以肯定不是早就去过滕王阁。　　生：“听说”也可以说明王勃不是住在这个地方的，如果是住在这个地方的，他的名气很大，就不会用“听说”这个词了。　　生：“邀请”就是说他是被邀请才来滕王阁的。　　生：我从“刚刚整修一新”这里知道滕王阁才刚刚整修过，以前没有的，所以王勃不可能来过。　　师：以前没有的？　　生：不对，是有的，但只是又装修了一下而已。　　师：同学们体会的很好，看来王勃确实是头一次来滕王阁。那么他的“文思”是从哪里来的呢？　　（指名读2-4自然段）　　（反思：“刚刚整修一新”能否说明王勃是头一次来滕王阁呢，似乎不是很确凿的证据，但，这些都不重要，重要的是学生善于从一个个词语中去发掘体会，说明他们已经动了脑筋。）　　教学片断2　　师：当在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应时，王勃正在干什么？　　生：他正站在窗前，看着江上迷人的秋景。　　师：你们仔细听刚才这位同学的回答了吗？他是怎么说的？　　生：应该是“凝望着”，他读成了“看着”。　　师：有什么不可以吗？我觉得也挺好的啊。　　生：我觉得不好，“看着”的意思好像说江上的景色不吸引他。“凝望”就能说明江上的景色很美。　　师：那凝望是什么意思？　　生：是远远地看着。　　师：那应该说“眺望”了啊。　　生：我觉得凝望是很认真的看着。　　生：“凝望”就是盯着看。　　师：说的好，谁来表演一下“凝望”的样子？　　（一生表演）　　师：大家看看，这是一种怎样的看？　　生：全神贯注地看。　　生：聚精会神地看。　　生：看得很投入。　　生：目不转睛地看。　　（反思：学生的错误回答，往往能成为很好的教学资源，“看着”固然是“凝望”的本意，但为什么学生会说“凝望”是“远远地看着”？这是我本没有料到的，后来我仔细想了一下，觉得也有道理，“望”自然是“远远地看着”，王勃当时是站在滕王阁的窗前看秋景的，滕王阁地势较高，所以“远远地看着”也是非常有道理的，如果文中用了“凝视”的话，才少了“远远地看着”这个意思。）　　教学片断3:　　师：江上的美景是什么样的？请位同学来读。　　（指名一生读）　　师：听了她的朗读，老师也忍不住想来读。同学们把眼睛闭起来，边听边想像，仿佛看见了什么。　　（师朗读，生想像）　　生：我好像看见了五颜六色的云霞在轻轻地飘荡。　　生：我也看见了灿烂的云霞，还有水和天好像连接了起来。　　师：为什么那云霞是五颜六色的？（生沉默）　　师：你看到的是什么时候的云霞？　　生：傍晚的。　　师：你从哪个词语听出是傍晚？　　生：“落日的余晖”。　　师：现在知道为什么云霞是五彩的了吗？　　生：哦，因为落日的余晖照耀在云霞上，所以云霞看起来是五颜六色的。　　生：因为夕阳西下，太阳光红彤彤的，照在云霞上显得很灿烂。　　师：是呀，这是一幅多么绚烂的秋景图！（板书：绚烂）还看到了什么？　　生：我还看到了一只野鸭在飞翔。　　师：是几只？　　生：一只。　　师：是怎样的