有效评价学生，数学教学中的甘露.docVIP

PAGE PAGE 7 有效评价学生，数学教学中的甘露 摘要 数学这门课程往往被许多学生认为是枯燥，乏味的，总觉得除了解题还是解题。自从新课改以来提高课堂教学有效性一直是我们教育界的一个热门话题。那么提高学生学习数学的积极性和兴趣尤为必要。学生的积极性来自于老师的鼓舞及获得成就时别人的肯定，恰到好处的有效评价不仅能帮助学生树立自信，同时能激发学生学习积极性，开发学生思维，进而使数学教学获得事半功倍的效果。 关键词：数学 有效评价 积极性 伴随着课改的实施，我们数学教育工作者的核心目标都指向了如何提高学生学习数学积极性进而提高数学的教学质量上。《新课标》指出：在数学教学当中，学生是数学学习活动的主人，教师是引导着，启发者。在数学教学中我发现现在的学生逆反心理严重，耐力不够容易出现厌烦学习数学的情况，看到当前数学教育的现状，那么提高学生学习数学的兴趣和积极性势在必然。精神上的鼓舞我相信对每个学生都实用，有效恰到好处的评价学生不仅提高学生学习积极性，最终可以大大提高数学教学效率。学生作为受教育的主体，我们必须充分了解学生的心理状态，（经过调查发现）学生在学习和生活当中特别在意老师及同学对自己的看法和评价。所以，在数学教学当中做好有效的评价学生不仅能提高学生学习兴趣还能极大的调动学生自主学习积极性，进而达到了提高数学教学有效性的目的。 一：做到宏观有效评价学生 对学生评价首先要知道学生的真实心理状况，对学生的认知水平一定要明白，了解学生不能只从老师的角度，依靠学生，家长可能更有效。通过调查报告，通过学生自己评价，小组评价，家长评价等多种方式，是老师全面评价学生的前提。 对学生的评价不能单纯的从一方面或者固定某种程序,应坚持下面三原则：全面、个性、发展。没有坏，差等极具伤害学生心理的字眼。传统的评价政治功利性太强，比如在“三好”中看到的最偏重的是成绩，守纪，听话的字眼，对学生身心健康发展可能不利。对学生过于强调某一方面是不利于整个民族素质的提高的。社会是个大舞台，培养的学生不仅是政治家，不仅仅是科学家更需要各行各业的能手，只要他具备造福社会的能力，不违法就是培养人才成功的一部分。 学生的个性需要得到张扬，创造力需要激励、挖掘、培养。老师家长的评价至关重要。老师的一句不经意的话可能伤害学生终生，也可能使学生受益终生。对学生的评价尤其如此。因此评价学生一定首先要考虑学生的因素。注意学生可能产生的影响，对学生的发展有无好处？评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长，所以评价应该以学生为中心。老师要放下架子和师道尊严，杜绝成见，客观公正，注重艺术语言，有利于学生全面发展，个性张扬。提出希望一定要符合学生的认知水平。 二：数学课堂中的有效评价是提高学生学习数学积极性的关键，是学生进步的基石 　　在课堂教学中，教师应具有判断学生发展水平的能力，教师要特别注意学生发展的差异性和个别性。所谓发展的差异性指的是在同一班级之中，不同的学生发展水平是不同的。所谓学生发展的个别性是指每个学生的特长是不一样的。对教师判断学生发展水平能力的评价，一要看教师能否依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性和实践性的问题或练习，达到巩固新知识并不断拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。二要看教学情境创设和教学活动设计能否激发学生的学习动机，能否以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。 有效的教学评价应由原来的一味强调学生学习的结果转向关注学习过程，从评价具体的、独立的技能转变为整体性评价，从重视评价零散的事实、概念的积累和独立的技能训练转变为强调知识技能的应用。有效的教学评价应注重使用与学生生活、学习相关的的问题或评价任务，强调真实情景中的技能，事先应向学生公布评价标准，并使用对所有学生都公平的评价标准。有效的教学评价应从学生的能力和三个基本维度对结果进行评价，重视学生的潜力为学生提供多样化发展和展示各种能力的机会。有效的评价应从强调教师评价转向注重学生自评、学生互评和小组评价，利用学生互评、小组互评等发展群体合作技能，由只注重对个体学习的评价到注重评价（小组）合作学习或协调工作，利用学生自评发展学生对学习的自我监控能力和自我评价能力。 学生的智力水平有差距，不能用学生对同一道题的反应来衡量两个知识层面不同的学生，这样会导致受表扬的人永远受表扬，而另一个人则无声的被告知:你不行，你笨，别人都比你强。从而导致这类型学生厌学，学习不上进等负面情况。那么我们在数学课堂中应该怎样开展有效评价那，我谈一下我的看法，首先我们在教学中采取分层教学，对不同的学生提出的希望不一样。上课是用充满希望的眼光看待每一位同学，营造和谐的学习气氛，设置由简到难的问题，给不同层次的学生都留有表现机会。 案例：《结识抛物线》 如图抛物线，观察图像回答问题 图像的开