最后一课教学设计（1）.doc

PAGE 凤台四中专业性有效教学设计方案 课 题 再塑生命的人 时 间 2014年10月21日 主讲教师 高玲 教学课时 2课时 课 型 常态课 教学目标 目标：1．培养学生的概括复述水平? 2．学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情? 3．在探究作者成功的原因的同时，使学生理解到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质?学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力 重点：体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式 难点：区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情 有效导入 导入目标：通过创设情境，激发学生学习兴趣。 导入方式：创设情境，导入新课 导入内容：同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。 有效精讲 精讲目标：了解作者的经历，整体感知文意，精读课文感知人物的精神境界。 精讲方式：启发式、讨论式、探究式。 精讲内容： 一．课前有效预习 1. 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍，准确读出下列词语（强调重点字音字形） 搓捻??? 疲惫不堪 恍然大悟 花团锦簇? 繁衍 迁徙 栖息 不可名状 2.了解海伦凯勒传奇的一生以及她的老师的相关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累? 二．人物介绍，奇迹震撼 海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的协助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。 三.走进海伦凯勒的世界 1.学生复述故事情节。（要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹?） 2.思考讨论：海伦凯勒在莎莉文老师来之前生活是什么样子？之后又发生了什么变化？ 3．莎莉文老师是如何一步步教我理解具体事物的？ 明确：文中写莎莉文老师教我理解事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量理解具体事物。 4.勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评。 四．感悟人物的精神 1.细读课文，思考创造奇迹的这两个人即安妮莎莉文和海伦凯勒，你最欣赏她们什么特点？ 学生回答明确： 莎莉文老师：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象 她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里实行死板的、注入式的课堂教育 海伦凯勒：她刻苦努力，自强不息，求知欲强，善思好学，有克服困难的顽强毅力，永不言败,身残志坚，热爱生活，有不屈不挠的奋斗精神。 2.爱要说出口写出手，课堂小练笔 仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致 爱是冬日里的一束阳光，爱是????＿???＿???? ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是??＿???＿????? 有效精练 精练目标：通过揣摩语言理解其内涵，把握文章主旨。 精练方式： 讨论式 精练内容：阅读9-12自然段 1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过10个字) ? 2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么? ? 3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? ? 4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来 ? 有效小结与作业设计 小结：同学们本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。 有效巩固： 1．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（?）（3分）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。 2.通过这一课的学习，你有什么收获？谈谈你的感受，把它写下来。 教学后记 七年级的学生刚踏入初中，授课时要提炼出几个关键的问题，