最新统编部编版人教小学三年级语文下册《陶罐和铁罐》导学案.docVIP

6《陶罐和铁罐》导学案 课题 陶罐和铁罐 课型 新授课 教学目标 1.会认“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”11个字，能正确读写“国王、骄傲”等词语。? 2.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 3.在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。 教学重点 抓住课文的主要内容，了解课文蕴含的道理。 课前准备 1.准备陶罐和铁罐的图片或实物，制作多媒体课件。(教师)? 2.自学生字词；熟读课文，找出课文中人物之间的对话。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、出示实物，激趣导入(用时：5分钟) 教师出示陶罐和铁罐的实物，说一说陶罐与铁罐各 自的特点，谈话引入新课。? ? 1.学生通过观察，说出它们的名字。? 2.说一说它们各自的特点，教师板书后，学生齐读课文题目。 教师如果没有条件准备陶罐和铁罐的实物，也可以利用课件展示图片。 二、学会生字新词，理清文章大意(用时：25分钟) 1.引导学生学习生字新词。(1)师生共同交流识字方法，理解词语。? (2)课件出示生字，组织学生认读生字。? (3)教师指导学生书写生字。??????? 2.引导学生读文，巩固生字，进一步了解课文内容。?? ? 1.学生采用朗读和自由读的形式，熟读课文，在每个自然段前标上相应的序号。并用简练的语言概括出课文的主要内容。在此基础上，画出文中的生字新词。学生在小组内利用工具书和联系上下文的方法，交流讨论识记生字的方法，并理解词语的意思。? (1)学生汇报学习成果：?利用加一加的方法识记“陶、骄、 傲”；运用巧记来辅助记忆“虚、懦、弱”；运用形声字的方法来记忆“捧、价”；也可利用强化记忆的方法识记生字。? (2)学生自由读、领读、开火车读生字。? (3)学生在老师的指导下正确书写生字。? 2.学生再次朗读课文，声音要洪亮。 1.要求学生用自己喜欢的方式读课文，鼓励学生边读书边做批注。? 2.教师对学生小组合作学习提出明确的要求。在学习中鼓励学生多种渠道理解词语的意思。? (1)对学生的识记方法进行概括，或给出针对性的建议。? (2)本课的生字结构较复杂，教师要针对字的笔画或者结构进行指导。如：“谦”的右侧是两竖。 三、熟读课文，理清层次(用时：7分钟) 1.教师组织学生再读课文。 引导学生说一说课文哪几个自然段写的是铁罐奚落陶罐的，哪几个自然段写的是陶罐和铁罐的结局。? 2.组织学生在小组内交流。 1.学生在老师的引导下，有针对自然段。?? 2.在小组内交流各自找到的自然段，说一说这样安排的理由，并在小组内自由地读一读。? 引导学生说一说分段的理由，帮助孩子了解文章结构。 四、总结回顾，布置作业(用时：3分钟) 1.同桌之间分角色朗读课 文。? 2.教师布置作业：抄写表现陶罐和铁罐神态和动作的语句。? ??? 1.同桌之间分角色朗读课文。?? 2.学生抄写语句。 在分角色朗读课文时，教师可以引导学生进行角色评比，评选出最佳的“陶罐”和“铁罐”。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习字词，回顾课文(用时：3分钟) 1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况。? 2.引导学生回忆：课文讲了一个怎样的故事？? ? 1.学生写词语。?? 2.学生回顾课文，用自己的话说一说课文讲述的故事。? ?? ? 教师可找识字能力相对较弱的学生进行板演，以检查学生学习生字的情况，及时对学生出现的错误进行指导。? 二、精读课文，理解内容(用时：18分钟) (一)引导学生学习第1～9自然段，了解陶罐与铁罐的性格特点。? 1.组织学生朗读第1～9自然段。思考：这几个自然段主要讲了什么内容？? 2.联系上下文，引导学生理解“奚落”的意思。? 3.引导学生读文思考，出示问题：? (1)陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？? (2)铁罐用了哪些尖刻的话来说陶罐的短处？(铁罐是怎样奚落陶罐的？)? (3)面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？? 4.课件出示对话，引导学生体会各自的态度。? 5.指导学生分角色朗读课文，进一步体会人物的性格。? (二)引导学生学习第10～17自然段。课件出示问题： 1.许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？? 2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？? (一)1.学生自由朗读第1～9自然段，用自己的话说出这几个自然段的主要内容。(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)? 2.学生读文理解“奚落”的意思，(讥讽嘲笑)并用它说一句话。? 3.学生根据老师提出的问题，有目的地进行读文，并画出相关的句子。???????4.学生自读自学这些句子，体会陶罐和铁罐的不同态度。 (铁罐：傲慢、狂妄； 陶罐：谦虚、忍让