三年级语文：夜书所见(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 夜书所见(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　夜书所见　　【宋】　叶绍翁　　萧萧⑴梧叶送寒声，　　江上秋风动客情⑵。　　知有儿童挑⑶促织⑷，　　夜深篱落⑸一灯明。　　【注释】　　⑴　萧萧：风声。梧：梧桐树。　　⑵　客情：旅客思乡之情。　　⑶　挑：读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。　　⑷　促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。　　⑸　篱落：篱笆。　　【译文】　　萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。　　【赏析】　　这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。“挑”字用得极为准确。钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘ 笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”（《白雨斋词话》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。　　夜书所见　　平湖市东湖小学 沈心蕾　　一天，叶绍翁去外面游玩，突然，一阵萧萧的秋风迎面吹过来，顿感阵阵寒意。　　秋风吹动着梧桐树的树冠，沙沙作响。一张张树叶脱开了枝头，随风悠悠荡荡飘落到地上，它在生命的最后一刻，还给我们留下了多么美好的形象，不禁勾起他对家乡的思念。　　天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋风吹走了。代替它的是晚间篱笆下石板缝里的蟋蟀、蝈蝈、油葫芦的欢叫声。一点点，一阵阵，一大片，远远近近，组成一部宏大的秋天交响曲。　　忽然，远处篱笆下冒出一闪一闪的亮光。那是什么呢？原来是两个调皮的小孩子提着灯笼。一晃一晃地来到篱笆下。小男孩提灯笼，小女孩捉蛐蛐。　　“捉到了。捉到了。”只听见小女孩欢快地叫了起来，顿时小男孩也高兴地笑起来，充满胜利地笑声随着秋风越飘越远……　　我对《夜书所见》异见　　课本原文注释及相应理解：　　夜书所见　　叶绍翁　　萧萧梧叶送寒声，　　江上秋风动客情。　　知有儿童挑促织，　　夜深篱落一灯明。　　[注释]　　①萧萧：风声。梧：梧桐树。　　②客情：旅客思乡之情。　　③挑：捉。　　促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。　　篱落：篱笆。　　[解说]萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。　　我的理解　　“知有儿童挑促织”中的挑不应理解为“挖、捉”，“挑”在本诗应为“挑拨、挑逗”解。　　理由一：诗人不是真正的“忽然看到远处篱笆下的灯火”，而是穿越时空的意想所看到“一灯明”，它不受房屋、篱笆等事物隔挡，这“一灯明”可以在篱笆下、屋子边及房屋里。“夜深篱落一灯明”夜深儿童更应在屋子里。　　理由二：“知有儿童挑促织”是由诗人想起了自己的家乡和童年难忘的趣事引出的，而斗蟋蟀比捉蟋蟀更有趣、更难忘，所以把“挑”理解为“挑拨、挑逗”更符合实际，使古诗更生动，更有价值。　　理由三：儿童捉蟋蟀是因为爱看斗蟋蟀。按大多儿童性情而论不会坚持“捉蟋蟀”到“夜深”，而会“斗蟋蟀”到“夜深”。　　我理解《夜书所见》古诗的意思是：　　萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂的是自己疼爱孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。　　9,《古诗两首》——《夜书所见》教学反思　　古诗的教学,一直觉得在诗句的理解,特别是出现一些跟现在的意义具有较大出