八年级下册《谈骨气》教案汇编.pdfVIP

八年级下册《谈骨气》教案汇编 《谈骨气》教案第一篇 教学目的： 1 、 学习本文用事实作论据的写法。 2 、 教育学生做有骨气的人。 教学重点： 议论中的记叙。 教学难点： 理解骨气的含义。 教学课时： 一课时 内容与步骤： 一、导入。 1 、 教师：请学生背诵诗歌： 《石灰吟》 ( 于谦 ) 《咏竹》( 郑板桥 ) 《赠从弟》 ( 刘桢 ) 《乌江》( 李清照 ) 《青松》( 陈毅 ) 2 、 教师：这几首诗歌颂了同一种精神，同一种气节，同 一种品质，是什么 ? 明确：刚强不屈。 第 1 页 教师：我们把这种刚强不屈的气节叫做骨气。我们今天与 吴晗先生一起来谈谈骨气。 二、检查学生预习时对字词的积累情况。 1 、 教师和科代表巡检教材上或笔记本上学生所做注释。 2 、 教师提问部分字词的解释。 丹心：红心 ; 忠心 ; 真诚的心。 汗青：史册。 厚禄：丰厚的俸禄。 淫：诱惑。 疑：动摇。 屈：屈服。 三、理清文章结构。并简析第一部分。 ( 一 ) 、速读课文，理清结构。 教师：请同学们速读课文，快速列出文章结构提纲。 1 、学生独立完成。 2 、讨论明确。 (1-4) 中国人是有骨气的。 (2-9) 以三个事例从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”三个方面论证中国人是有骨气的。 (10) 无产阶级应该有自己的骨气。 ( 二 ) 、简析课文第一部分。 教师：请同学们简析第一部分，分别指出各段的大意。 第 2 页 (1) 、提出中心论点：中国人是有骨气的。 (2) 、引用孟子的话，将骨气分解为三个方面的表现。 (3) 、从历史的角度阐明骨气的历史意义。 (4) 、从传承角度阐明骨气的现实意义。 四、祥析课文第二部分。 ( 一 ) 、分析三个事例的特点。 学生读“我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极 的教育意义，是值得我们学习的。”一句。 教师：我们从这句话中可以看出下文将有怎样的内容 ? 明确：写祖先有骨气的事迹。 教师：我们先找同学读出下文中的三个事例。思考三个事 例的相同之处与不同之处。 1 、 学生读文，独立思考。 2 、 讨论明确。 相同点： (1) 、三个事例都是围绕中心论点进行的叙述，都 是中心论点的论据。 (2) 、三个事例都隐含着同一种内容的对比——生与死。 (3) 、叙事简明概括。 不同点： (1) 、论证的角度不同。 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 第 3 页 (2) 、事例中的三个人物所处的时代不同、所代表的阶级不 同。 古代士大夫 古代平民百姓 现代知识分子 ( 二 ) 、分析本文在事例的基础上所生发的议论的特点。 教师：记叙，在议论文中，是以摆事实的论证方法出现为 议论服务的。下面，我们探讨一下，作者在叙述三个事例的 基础上，生发了怎样的议论，这些议论又有哪些相同点和不 同点。 1 、 学生默读课文，独立思考问题。 2 、 讨论明确。 相同点： (1) 、都是用了讲道理的方法。 (2) 、都紧紧围绕中心论点生发议论。 不同点： (1) 、第一个事例后，直接议论 ( 简略 ) (2) 、第二个事例后，议中又叙 ( 详细 ) (3) 、第三个事例后，引主席的话议论 ( 详细 ) 3 、学生朗读三处议论的句子。 ( 三 ) 、分析第 10 段 教师：本段表现了作者写此文怎样地目的，是什么