五年级语文：圆明园的毁灭教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 圆明园的毁灭教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一,教学目标　　依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力,过程和方法,情感,态度,价值观三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:　　1,抓住重点词句,通过阅读,感悟,欣赏,想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会文章思想感情,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感..　　2,有感情地朗读课文,积累语言,领悟文章的表达特点.　　3,培养学生自主学习和探究学习的兴趣;初步培养搜集信息和处理信息的能力.　　二,教学重,难点　　引导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生振兴中华,勿忘国耻的情感是教学的重点.　　引导学生自主读文,感悟,想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌,体会作者在安排材料上的匠心是教学的难点.　　三,教法,学法　　这篇课文文情并茂,但是不论圆明园的辉煌,还是毁灭,都是距离学生是很遥远的历史,在时空上,学生很难从抽象的语言文字中体会中国的灿烂文化.因此,教学中我主要采用诵读法,情景教学法,启发式和讨论法,引导学生主动地获取知识,激发情感.　　四,教学准备　　1,课前布置学生搜集有关圆明园的文字,图片,音像资料,使学生对圆明园有更多,更形象的了解.2,准备多媒体课件.　　教学程序　　(一),创设情境,激情导入.　　法国作家雨果曾这样赞美人类建筑史上的一个奇迹:"在地球上某个地方,曾经有一个世界奇迹,它是梦幻艺术的代表.它荟集了一个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果."同学们,知道雨果赞美的是什么地方吗 (板书圆明园)但遗憾的是今天我们谁也无法看到这座园林艺术的瑰宝,1860年10月18日英法联军放火将它化为了灰烬.(板书 毁灭)　　(二),自主学习,整体感知.　　1,学生自由读课文,边读边想:你知道了什么　　2,读后交流:通过刚才读书,你了解到课文讲了什么 (板书:辉煌 毁灭)　　(三),体会圆明园"举世闻名"的价值.　　1,默读课文2——4段,昔日的圆明园都有哪些辉煌的景观呢 勾画重点词句,学生交流.　　2,第二段　　(1)你了解"众星拱月"是什么意思吗 看圆明园总的布局图.　　(2)看圆明园的平面图你感受到了什么 谁能带着这种感觉有感情的把这段读给大家听听　　3,第三段　　(1)园中有这么多,这么美的建筑,自由读,谁能告诉老师具体讲了哪些风格各异的建筑 注意写了几个"有".(板书:有也有 有也有还有 不仅有 还有)　　(2),师引读有关句子.　　(3),园中仅仅只有这七种风格各异的建筑吗　　师述:圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点,融入中国古代造园艺术的精华,以园中之园的艺术手法,将诗情画意融于千变万化的景象之中.　　(4),课件展示园中景观.师述:圆明园内金碧辉煌的殿堂,亭台楼阁尽在山环水抱之中.这是模拟《仙山楼阁图》的蓬莱瑶台,这是再现《桃花源记》境界的武陵春色.江南的名园胜景平湖秋月也仿建于园中.园中不仅汇集全国的名园胜景,还有一组中西合璧的"西洋楼"建筑群.　　(5)说说此刻你心里的感受,感情朗读本段.　　4,第四段　　a,指名朗读第四自然段.　　b,你从那句话体会到它是当时世界上最大的博物馆,艺术馆　　c,圆明园历尽五代帝王总共151年的修建,收藏着大约2300多年的珍宝,圆明园中拥有的珍宝用一个词来概括——　　d,感情朗读第4段(引领学生注意体会那些连接词,读出一种自豪感.)　　3,同学们,我们所看到的圆明园昔日的辉煌只是冰山的一角,知道法国作家雨果是怎样赞美它的吗 配乐诗朗诵.　　(四) 体会圆明园毁灭"不可估量的损失".　　1,师述:遗憾的是