五年级语文：伊索寓言教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 伊索寓言教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一,教学目标:　　1,找准故事的"矛盾点",抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.　　2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.　　3,激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣,从中获得更多的智慧.　　教学过程:　　1,教学导入　　先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》　　(1)画面中的这些故事你们熟悉吗　　(2)谁来选择其中一则故事简单讲讲.　　小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今天,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(学生读题)　　2,了解寓言,了解伊索.　　(1),说到寓言,我知道,很多学生都很喜欢.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (学生交流后板书:小故事 大道理) 这就是寓言的魅力　　(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简单介绍一下.　　过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢　　接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.　　3,学习〈牧童和狼〉　　(1)指名读,教师相机正音.(两人,第一遍重在正音,第二遍重在思考)　　(2)用一句话概括故事内容(指名说)　　(3)这则故事告诉我们一个什么道理 (交流,红字显示 齐读)　　(4)"一贯说谎的人"是指谁 文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (交流时指导学生体会牧童两次"大叫"的不同情感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,第二次读出着急,惊恐的语气.)　　小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.因为——(学生再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢　　学习《蝉和狐狸》　　(1)请同学们默读课文,边读边思考:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗 而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗　　(2)学生回答　　(3)教师追问,指导朗读.　　a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明 (相机理解"别人的灾难")　　b,谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉,读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话.(指名读 齐读)　　c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:　　出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.　　——英国哲学家罗素　　善于吸取教训会使一个人迅速成长起来.——英国哲学家罗素 (学生齐读)　　过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲哀,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢　　5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉　　(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告诉我们的道理.　　(2)指名说.(课件显示 齐读)　　(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)　　(4)是的,有些人他没有能力把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说——(引读狐狸的话)　　(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)　　(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.　　(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没能力,口是心非,表里不一…)　　(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人 举例说说.　　(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最后一句话送给这只狐狸和像它这样的人)　　6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.　　(1),快速浏览三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 "(结构,内