一年级数学：《高矮》.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《高矮》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学设计　　教学目标：　　1．知道物体之间的高矮、长短、厚薄的关系，从中感受数学与生活的联系。　　2．经历比较事物高矮的活动过程，体验具体的比较方法。　　3．通过小组合作比高矮的活动，培养学生的合作精神和推理能力。　　4．通过生动有趣的练习，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力。　　一、初步感知“高矮”的存在　　1．导入：　　⑴谈话：同学们，老师给大家带来一幅画，想看看吗？　　⑵出示 (盲人爷爷过马路)　　⑶提问：①图上都画了什么？(生自由回答)　　②两个小朋友在干什么？　　生：帮助盲人爷爷过马路。　　师：两个小朋友虽然年龄很小，可是他们非常的乐于助人，看到盲人爷爷过马路很危险，就主动帮助他，同学们，你们认为两个小朋友做的好吗？你们愿意向他俩学习吗？　　③请同学们猜一猜，这两个小朋友会是几年级的同学呢？　　为什么？(生：一年级，因为他们长的矮)　　师：小朋友长的矮，那谁长得比他们高？(生：盲人爷爷)　　⑷引出课题：　　盲人叔叔比小朋友们高，也就是说小朋友比盲人叔叔怎么样？(生：矮)，生活中我们经常会遇到这种“高矮”现象，今天这节课我伞就来学习与高矮有关的知识(板书课题：高矮)。　　（评析：通过主题情境的创设，及时对学生进行思想品德教育，帮助学生建立正确的情感、态度、价值观。）　　2、联系生活的“高矮”现象　　师：小朋友们，平时你们比过高矮吗？那你们能说说谁比你们高，谁比你们矮吗？　　生举例，如： 爸爸比我高 ，姐姐比我高 ， 妹妹比我矮，大树比我高……　　3、寻找身边的高矮例子　　学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论，小组交流。(评析：让学生自主发现、探索，找出身边关于“高矮”的例子，充分感受高矮的存在，体会数学就在身边。另外，让学生寻找教室里的高矮例子，打破了传统课堂的严肃、拘谨的组织形式，给学生创设一下自由、轻松的空间，有利于学生个性化的发展。)　　二、直观比较，探讨比较人高矮的方法　　1、引入：　　⑴猜测：刚才同学们列举了很多生活中“高矮”的例子，现在老师想现场考考大家的眼力，我请两位同学站起来，请大家猜测一下，他们谁比谁长的高一些？　　⑵提问： 到底猜测的对不对呢？想一想，我们可以用什么方法证明出他们谁高谁矮呢？　　生：比一比。　　⑶验证：两名学生上台前比一比，验证猜测的结果。　　2、探讨比身高的方法　　⑴谈话引导：　　同学们真聪明，通过比一比的方法很快发现了xx比xx高一些，小强和小丽也在比身高，让我们看一看他们是怎么比的？　　师：他们两个谁高谁矮 ？　　生①：小强高。　　生②：小丽高　　生③：小强虽然看起来高，但他是踮起脚跟比，不能算。　　⑵师提问：①小强是踮起脚跟才比小丽高的，这样比公平吗？　　②那么你们认为怎样比，才能知道谁长得高一些呢？　　⑶学生分组交流　　⑷小组汇报：　　生①：小强要把脚放平再跟小丽比。、　　生②：小丽也踮起脚跟。　　⑸师小结：看来我们还得让他们两人再比一比，请同学们看图，小强和小丽又比了一次(出示课本16页右面的图例)。你们觉得这样比可以吗？为什么呢？　　生：可以，因为他们两人的脚都放平了。　　⑹引申：投影出示不同姿势比较身高的例子。　　提问：这样比能行吗？　　生：腰没有挺直，不能这样比。　　⑺总结比较身高的方法：　　师问：比较身高的时候应该注意什么呢？　　学生总结，师板书：站在同一平面上，腰要挺直。　　现在你们会比身高了吗？　　3、小组活动　　⑴活动安排：每四人一组，互相比一比，谁长得最高？谁长得最矮？　　⑵活动要求：小组同学先商量一下，怎样比才能又快又好，商量好后，再下位比一比。　　⑶学生分