一年级数学：2.6.5 解决问题.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 2.6.5 解决问题 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。　　2．通过操作，培养学生的动手操作能力。　　3．初步培养分析推理能力。　　教学内容：教科书72～74。　　教具、学具准备：自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。　　教学设计　　组织教学，创设情境　　1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎。）　　师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。　　师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？　　生1：我们比老师多拍了几下？　　师：你知道吗？　　生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。　　生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。　　生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。　　师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：　　6下比4下多2下，6-4＝2，　　4下比6下少2下，6-4＝2。　　2．摆一摆。　　a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？　　生：○和△同样多。　　师：你是怎么知道的？　　生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。　　师：小朋友们真聪明！　　b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：　　看着你摆的图，谁能提出问题？　　生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。　　○比△少几个？列式：7-5＝2。　　师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。　　[本节课教师能够根据实际情况，即兴创设教学情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。]　　探索学习　　1．课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？　　生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。　　生2：3组表现差一点，得的红花数最少。　　生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。　　教师边听边板书上每组得红花的数量。　　生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。　　2．师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。　　学生动手操作，摆出如下图形：　　生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。　　师：你会列式吗？　　生：11-8＝3（朵）。　　师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？　　生：2组比1组少得几朵？　　师：谁会列式？　　生2：11-8＝3（朵）。　　根据学生的回答，完成板书。　　师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。　　学生提问、回答、活动。　　1．比较关系。　　师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）　　小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法