一年级数学：《位置与顺序》反思性说课.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《位置与顺序》反思性说课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：北师大版数学一年级上册62页——63页　　教学目标：　　1、通过创设甘霖达宫殿的情景，让学生观察宫殿里物体的位置，引导学生仔细观察和有条理的表达。　　2、通过动脑想一想，动口说一说，动手做一做来培养学生学习数学意识。　　3、让全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述前后、上下、左右的位置与顺序。　　重点难点：　　教学流程：　　一、童话情景，激趣引疑　　兴趣是学习的动机之一，当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理需要就会主动地参与学习活动，而引起学习兴趣和求知欲望的最有效策略就是创设情境来激趣引疑。　　因思坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，一节课的初始阶段，如果教师能恰当的创设问题情境，让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探究新知识的欲望，一节课也就成功了一半，教材原本设计的是观察《教室》的一个综合性活动，为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我开发了课程资源，把教材中《教室》情景换成了《绿野仙踪》的童话故事(边讲故事边出示课件)，并在听完故事后让学生说出故事中人物出场的先后顺序。并小结象故事中人物的出场第1、2、3、4、这就是顺序。又创设去女巫甘霖达的宫殿参观这一情景，让学生仔细的观察和有条理的表达宫殿里物品摆放的位置。生汇报完，引出课题《位置与顺序》　　二、动手设计，发展思维。　　《数学课程标准》提出，无论是什么样的解决问题策略的产生都必须以“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成份的活动、过程、为其载体。而积极引导学生动手实践也是新课程大力倡导的一种学习方式，动手实践决不等同于简单的游戏活动，不是追求形式上的热闹，而是有明确目的的，富含思考性的数学活动。学生对解决问题的方式达成共识。此时的动手实践目的明确，自然成为学生的自觉行为，在这一过程中，学生思考着解决问题的办法，不断提出新的想法，并通过动手实践巩固和应用学过的知识，体现了数学教学是数学思维活动的教学思想。　　本课要让学生在具体活动的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识来讲授而是在己有的经验基础上让学生复习运用知识。　　当问题和学生的生活经验密切结合时就能激发起他们探索与创造的兴趣，我结合一年级学生活泼好动，求知欲强和本节课学习素材的特点，设置了做奥运会小小设计师这一活动，让学生结合生活中的情景在小组内讨论，最后得出为奥运会设计厨房、卧室、金牌榜，和布置奥运会场等活动，让学生体验到数学思考的快乐和解决挑战性问题后的成就感,并拓展知识，指出如果在平面图上确定方向的话，就是上北下南，左西右东，与此同时向学生进行爱国主义情感教育。　　三、数学源于生活，用于生活　　巩固所学的知识，深化学生的认识，并提高学生运用所学的知识，解决实际问题的能力，是数学教学中的一个重要环节，在教学的最后我放手让学生观察、发现、感受、运用数学知识。　　小学数学强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于具体的活动背景之中，为学生提供观察、操作、实践、探索的机会，用活教材让学生感受到数学与生活的密切联系。所以我在教学的第三个环节让学生发现身边的数学问题，并有条理的进行表达，从自己的五官到平常的穿衣戴帽，从家里的家用电器摆放到教室里的物品摆放，从上体育课时先迈左腿到班干部标志佩戴在左胳膊上等等一些生活常识。最后我抓学生返回校园这一契机，让学生体验生活中的数学问题，随口说出站队前后莫拥挤，上下楼梯靠右行，过马路时左右瞧，遇见红灯停一停等日常交通规则让学生明白位置与顺序的知识在生活中无处不在。　　对孩子来说喜欢和好奇比什么都重要、所以在本科教学中，我创造性使用教材进行教材的重组，创造更大