一年级数学：2.5.1 认识人民币(教学设计).docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 2.5.1 认识人民币(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、 知识与技能：　　（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。　　（2）学会简单的取币、换币。　　2、数学思考与解决问题：　　（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。　　（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。　　3、情感与态度：　　（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。　　（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。　　教学重点：　　认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。　　教学难点：　　人民币的换与取。　　教学内容：　　苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。　　教具准备：　　小面值的人民币。　　学具准备：　　小钱箱、小面值的人民币若干，商品。　　教学过程：　　一、认识人民币：　　1、导入新课。　　师述：小朋友，你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)　　2、认一认。　　（1）师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。　　（2）下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)　　（3）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。　　3、练一练。　　做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。　　[评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，通过相互间的交流，认识面值在1元以内的人民币，并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。]　　4、拿一拿。　　（1）师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗?(出示货架，上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本，谁知道需要多少钱?　　你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。　　（2）提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?　　拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流，其他组补充。　　[评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元＝10角、1角＝10分和模拟购物活动奠定基础。]　　5、认识1元＝10角、1角＝10分。　　（1）提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱?你能拿1元钱吗?（学生拿一拿，同桌检查，相互交流。）　　师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?　　板书：1元＝10角　　（2）想一想：1角＝( )分　　[评：创设一个购买价值1元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。]　　二、小小商店：　　1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。　　2、创设一个购物情境。　　（1）出示物价牌，并摆放若干实物。　　（2） 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀　　2角 7角 4角 3角 5角 9角5分　　（3）安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。　　3、进行购物活动。　　拿1元钱喜