小学语文_游戏中识字教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“基于云平台，同步大教研” PAGE 5 - 《识字6》教学设计 【教材分析】 《识字6》是二年级语文上册的一节识字课，以“对子歌”的文本形式让学生初识反义词，本课需要掌握的生字生词很多，词语涵盖的范围也很广，所以说在识字认词上有一定难度。本课在情感上需要培养学生达到轻“索取”重“奉献”的价值观，这也是本课的难点。识字课本身总是枯燥乏味的，不如其它课文有感情，有趣味，又需要引导学生达到知“奉献”的高度，所以需要下一番功夫。基于以上分析，创设情境，调动学生积极性恨重要，所以，我把激发学生积极性放在首位，以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。 【教学目标】 综合本课的特点考虑，我确定本课的教学目标如下： 1.认识恨、漠、炭、贫等9个汉字；会认读冷漠、虚假、索取、奉献等词语；会写丑、饥、温等8个汉字。 2.正确、流利地朗读课文并最终达到背诵效果，初步感知词语的反义关系。 3.初步感知词语的情感色彩，从情感出发，培养学生学习语文的兴趣和灵活组织语言的能力。 4．在识字写字的过程中，培养学生关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。 【重难点】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、熟练朗诵并背诵课文 3、初步感知词语的反义关系和词语情感色彩。 【教学资源】 教师准备：课件、字卡，词卡、汉字趣味图片、两张小火车头的卡片。 学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习 课下完成本课的预留作业 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 【设计意图】 以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。 课前交流：识字课并不是枯燥乏味的，向学生展示几幅生字趣味图片，“火”像一团跳跃的小火苗，“伞”像一把小雨伞，而“马”字像一匹栩栩如生的骏马。 一、言语有温度，字词知冷暖。 课件展示“冰天雪地”，“春暖花开”“鸟语花香”三个词语，让学生谈读到这个词语的感受，感知词语是有温度、有颜色、有气味、有声音，有画面美的。 【设计意图】 培养学生学习词语的兴趣，激发学生学习语文的热情。 二、小火车装货——初识生字。 1、检查预习，齐读带拼音的生字，开火车读带拼音的生字。 2、给小火车装货，开火车读出不带拼音的生字。 3.个别认读生字。 【设计意图】 检查预习，巩固新知，以小火车装货的形式调动起学生学习生字的兴趣。 三、原野教识字——识字、写字 1、教会小葵花认识新生字。 2、交流识字方法，突出字谜识字法。 贫：猜字谜（宝贝被分走了） 富：（一人一间房，还有一块田地） 永：顺口溜（一点压的水头弯，千年万年流不完） 3、书写“永“字。教师范写，学生练习写，教师指导。 【设计意图】 以教小葵花识字的形式，让学生积极发言，调动他们“当小老师”积极性。 四、丛林历险找朋友——生字组词 小火车开入丛林，丛林经常有野兽出没，需要给生字找个朋友一起穿越丛林。 1． 让学生给生字宝宝找朋友——组词。 2. 认识词语，开火车读词语。 【设计意图】 以给生字宝宝找朋友的形式，让学生积极组词、认词、读词，调动他们学习词语的积极性。 五、山谷历险玩扑克——读熟对子歌、认识反义词 小火车开入山谷，山谷中的女巫让你探索女巫扑克牌中的秘密，以玩扑克的形式战胜她，。 1、揭示反义词的概念。 2、在文中“对子歌”里找反义词 3、读“对子歌”，齐读，开火车读。 4、巩固反义词 5、让学生以手中的词卡和女巫（老师扮演）挑战扑克牌游戏，在应用反义词的过程中巩固了反义词知识。 【设计意图】 这个环节可以让学生走入文本，真正以自己的实践感受文本，以和女巫玩扑克的形式解读文本，在这一过程中既读熟了“对子歌”，又感知并且应用了反义词。应用是最好的掌握。 六、河边历险分装车——初步感知词语的感情色彩 小火车开到小河边，看守小桥的小矮人告知：小桥很小，承重有限，要把小火车上的生字、生词按照喜好分装两辆车通过。 1、揭示词语的感情色彩。引出“褒义词”“贬义词”概念。（有了环节一的铺垫，此环节学生很容易理解） 2、把“美”和“丑”分车，贴在小火车上。（黑板上贴好的小火车分别定为“美”字号和“丑”字号。） 3、给其他词语分车。把词卡贴在两辆车上。 4、读词语。 【设计意图】 这个环节可以让学生初步感受词语的感情色彩，体会词语感情色彩的趣味性。 七、雪中送炭知奉献——当堂练习，练习说话和词语应用。 小火车开到了城市，送生字生词宝宝回家的路上遇到卖火柴的小女孩，大雪中，她饥寒交迫，如果你有一只画什么有什么的神笔，你会怎么帮