小学语文_最后一头战象教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《23最后一头战象》教学设计 一、导入新课： 1．同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读这段话。这些战象给你留下怎样的印象? 2．就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,救活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。 3．这节课就走近它的故事,请同学们打开书,121,请同学们快速的默读读课文, 边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？ 二、整体感知： 1．有好多同学读完了,这课中有几个地方要注意,谁给大家读一读?出示词语 2．嘎羧临死之前做了哪些事？想好一件事说，能不能用更简洁的语言说 板书：披挂象鞍 返回战场 光荣归去 3．这篇课文主要就要写了最后一头战象嘎羧在临死之前披挂象鞍? 重回战场? 庄严归去 我们在阅读篇幅长的文章时，可以这样就采用抓主要事件的办法,很快抓住文章的主要内容板书：抓事件 4．这是一篇动物小说,它的作者沈石溪曾说过这样一句话，谁给大家读一读。 三、感悟文本 （一）披挂象鞍部分 1．那文中的嘎羧有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?下面来深入学习课文。首先看披挂象鞍部分。请同学们快速的浏览课文的5-9 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会他们的想法。 2．学生读。 3．读好了吗,我们交流一下,先读句子再说体会。 4．生读：没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。出示课件 5．这位同学好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手。这么多,看来大家真是英雄所见略同。好,一起来,你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象象鞍的深厚感情? 6．生默读书。 7．交流,你觉得是哪个词? 生1：我觉得是泪光闪闪这个词, 为什么,说说体会。 生：说明嘎羧对象鞍有深厚的感情 关师：他关注了嘎羧的神态 生2：我觉得是久别重逢这个词,作者把嘎羧和象鞍比写 成一对久别重逢的朋友.从此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情.师:看,多久没见这个老朋友了?生:26年师:很久很久,没见面,再见面这就叫久别重逢。 生3：我觉得是摩挲这个词。师：他关注了嘎羧的动作。 生4：我认为是呼呼这个词，因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很欣慰,很舒服的感觉。你不但很欣慰还感觉到对象鞍的什么？生:留恋 8．那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么?因为象鞍上留着弹洞?,?斑斑血迹混合着硝烟一股血液的气味. 师：联系后面的课文理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时，它会想起什么? 生1:它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。生2:想起当年浴血奋战生 3:想起和它一起并肩作战出生入死的朋友。 生4:起来它当年在战场上浴血博杀的英勇。 9．是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习。板书：联系上下文 展开想象 10．指导读，谁来自信的给大家读一读 你非常的激动。刘老师也想读一读,闭上眼睛听我读， 在老师读时同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。 象老师这样带上体会，带着上激动心情读一读。齐读。 11．接着交流。我刚才也看到了还有好多同学也找到了句子，我也请你读一读 生读：第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么 东西。 你体会到了哪些? 生1:体会到了嘎羧26年还记得当时……而且非常急促的想回到过去。生2我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍 师：请你来读一读嘎羧急切的心情。 指名读，齐读。 12．是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。板书：圈画重点词句 品细节 （二）自学重回战场部分。 1．接下来，我们就用这样方法，自己试学习重回战场这部分的细节描写。 出示自学提示：1 .找出最能表现嘎羧内心的情感，用——画下来，2.找出嘎羧动作 神态的词语体会内心的想法，批注在旁边，并在小组内交流。 2．学生自学。 3．交流。 生1：读它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发