一年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学案例(教学实录).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小蝌蚪找妈妈》教学案例(教学实录) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　1、 认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。　　3、 增强学生对科学童话的兴趣。　　二、教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。　　三、课堂实录：　　一、谜语导入，激发兴趣　　师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看？　　师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。　　生：小蝌蚪（师贴小蝌蚪图）　　师：真聪明!再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。　　生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）　　师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！　　二、初读感知，识记生字　　师：快快打开书p151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读？遇到不认识的字怎么办呢？　　生1：可以问周围的同学或老师，　　生2：课文中有很多插图，遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜。（师给予充分肯定）　　生：（自由读全文）　　师：刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。（课件显示故事情节，师范读）　　师：多有趣的故事呀！如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗？　　生：（信心十足地再读课文）　　师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们急着要和大家见面呢！（课件显示一群小蝌蚪，生字隐藏其中）告诉大家一个秘密，每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，小蝌蚪想考考大家，待会儿出现哪个字就请大家从课文中把这个字所在的词语找出来，行吗？　　生：（跃跃欲试）行！　　（师操作，生根据出现的生字读词语）　　（学生活动：1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反馈：说说自己最会记哪个字？）　　师：刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗？待会儿我要请最有信心的同学来展示一下。　　三、细读课文，读中感悟　　师：瞧，小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了，它们非常想跟大家交朋友，你们愿意吗？　　生：（兴奋地）愿意！　　师：我们先来认识一下小蝌蚪吧！你们在生活中见过小蝌蚪吗？什么样？　　生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。　　生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。　　师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找？（师播放课件，显示相关图片和文字，指名读）　　师：你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一定要把这种可爱读出来，试一试。（生自由朗读第一节，再指名读）　　师：我也想来读一读，大家认真听！（师范读后，生再练读，再指名读）　　师：我们再来认识一下青蛙妈妈吧！（师指着黑板上的贴图）谁来说说它的样子？　　师：大家真会观察！我们来看看课文是怎样描写大青蛙的？（课件显示相关图片和文字，指名读）　　师：原来青蛙是这样的：披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。（课件出示这三个短语，生齐读）　　师：假如现在你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗？（同桌交流后，再指名说）　　师：快快读一读，反你们的喜欢读出来。　　师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。（生自由朗读，边读边找）　　师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！（生活动，小组交流）　　师：谁来把你找到的句子读一读？　　生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。”　　师：（将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板）你们觉得应该是哪幅图呢？