数控关键技术专业课程标准体系的构建专项方案.docVIP

数控技术专业课程体系构建方案 伴随企业岗位对数控人才要求改变，高职院校怎样确定数控人才培养方向，分析人才能力培养目标，设置科学合理课程体系，制订使用高效教学计划，是数控专业教学改革能否成功实施关键。依据职业岗位和岗位群对岗位人才综合素质要求，设置课程体系结构，专业课以实用、够用为标准，确保专业基础课和专业关键课教学效果和效率。以职业岗位为依据，设置实践教学体系，把专业技能强化训练和职业资格考证衔接起来，重视专业课程有效开展。 数控技术教学特点： 一、数控技术专业课改思绪 1.以实践教学体系为根本，重视学生综合职业素质培养。 2.以企业数控技术人才需求为依据，以就业为导向，主动推行“工学结合，校企合作”教学模式，把企业对人才培养质量要求最大程度地贯穿于培养方案和教学实施过程中 ，使高技能人才培养目标细化到每一个具体教学步骤中 。 3.适应数控技术发展，重视CAD\CAM一体化技术应用教学，重视办学层次。 4.以学生为主体，表现教育“以人为本”。 二、构建基于工作过程课程体系 TC （二）完善\“倒流反馈\”和\“三用一突出\”基于工作过程课程体系。 \f I \l 2 依据“多能并重，学做一体，校企融通”校企合作、工学结合人才培养模式要求，在分析调研企业岗位需求和梳理经典工作任务基础上，把企业生产要求和行业企业标准和国家职业技能判定标准结合起来确定课程学习领域；校企合作共同开发学习情境和编写教材；以完成工作任务为导向，采取学、做一体形式组织教学；把学校“双基训练”和到企业进行顶岗实习结合起来，既强调学生专业技能培养，又重视学生职业道德和社会、方法能力培养，突出综合职业能力培养根本。采取深入企业调研，召开实践教授研讨会、梳理经典工作任务、开发学习领域课程、工学结合实施教学、顶岗实习、毕业生跟踪反馈、基于工作过程课程体系以下图所表示。 1．广泛开展企业调研，召开实践教授研讨会，分析研讨数控人才成长规律，梳理经典工作任务，探讨开发专业学习领域 TC 2．教授组调研企业确定就业岗位群，梳理经典工作任务，建立专业学习领域。 \f I \l 3 在对数控企业进行广泛调研基础上，召开由企业技术能手和一线技术骨干组成实践教授研讨会，分析探讨数控专业及相关专业人才成长规律，并将其划分为四个阶段：学徒阶段、独立完成简单操作、独立操作、技术能手。依据完成经典工作任务对知识和能力要求，参考行业技术规范要求和国家职业资格证考评判定要求，校企合作开发出工学结合学习领域课程。由专业指导委员会召开专题研讨会进行研讨论证，在突出综合职业能力培养基础上，融入企业文化元素，制订出含有工学结合特色人才培养方案。 2．以提升“综合职业能力”为目标建立学习领域课程模式。 TC 3．以开发课程学习领域为关键开展优质关键课程建设。 \f I \l 3 围绕学习领域对应开发编写工学结合教材，每门课程不是传授单纯专业知识，而是让学生在尽可能真实职业情境中学习“怎样工作”，即以工作过程为导向，依据数控领域职业能力和相关工作任务要求，以学生为主体完成理论和实践一体化综合学习任务。课程体系由思想文化素质培养、关键课程、专业能力培养、生产性实训和毕业考评五个部分组成。学习领域课程体系组成以下表所表示。 课程体系组成一览表 课程体系组成 课程名称 教学内容 教学内容和时间分布描述 实施说明 思想素质和文化基础课程 1 思想政治素质培养 根据教育部要求思想政治教学内容组织教学，并贯穿于整个培养过程。 必修 2 身体素质培养 根据教育部要求体育和健康教学内容组织教学，并贯穿于整个培养过程。 必修 3 数理计算能力培养 高等数学第一部分及工程数学部分内容在第一年完成 必修 4 语言写作能力培养 包含大学语文、应用文写作、演讲和口才在第一年完成 必修 5 外语能力培养 基础英语和专业英语在第一年完成 必修 6 职业素质和就业能力培养 职业生涯计划和职业道德教育并贯穿于整个培养过程。 选修 7 综合素质培养 包含社交礼仪、传统文化、音体美等艺术欣赏贯穿于整个培养过程。 选修 专业关键课程 1 机械制图 正投影基础原理和作图方法；截交线和相贯线画法；常见件和标准件要求画法、标识及相关标准表格查用；公差和配合选择及标注法，能用公差标准、手册等正确标注零件图和装配图；了解中等复杂程度机械零件和装配图识读和测绘方法、步骤。第一学期完成。 必修 2 数控操作和编程 数控机床基础组成、工作原理及分类等知识， 数控机床机械结构。 数控编程方法， 数控编程指令， 对需要编程机械零件进行必需工艺分析和轨迹计算，完成零件加工手工及自动编程 要求：经过学习，掌握数控机床基础结构和工作原理，数控系统基础理论，计算方法；数控机床编程方法，同时要求掌握数控机床操作技能。第三、四学期完