小学语文_27.清澈的湖水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE 27清澈的湖水 教学目标： 知识与能力: 识记本课“侧、卷”等12个生字，学习“目”字旁，会写“眼、睛”两字。 过程与方法： 积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。 抓住“攥”字，感受小洁心灵的美好。 情感与态度：1.有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。2.培养学生保护环境的意识。 教学重点： 识记本课生字，会写“眼、睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。 教学难点： 感受山水之美，大自然之美。 教学准备：课件 红笔 黄色粉笔 学生准备：一支笔、橡皮、课本翻好、书写纸。 教学过程： 提前板书： 27 清澈的湖水 课前交流：同学们，我们伟大的祖国有许多名胜古迹和风景优美的旅游胜地，暑假就要到了，你和爸爸妈妈都去了哪里游玩？ 一、风景导入，激发美 1、今天老师带领大家去欣赏一处美丽的风景,请齐读课题。 2、标画清澈 你觉得清澈是什么意思呢？生：水很清，很干净，透明。同学们想不想亲眼看看清澈的湖水? 好!请欣赏! （ppt示湖水图）面对如此清澈的湖水，你的心情怎么样? 好!带着你的感受来读课题 齐读课题 27课 《清澈的湖水》， 二、初读课文，认读生字 1.课前大家已经预习了课文，谁来读读这些生字？都想读，先来练一练吧！ 2.本课中有个多音字，你发现了吗？“卷“它是个多音字，本课中它表示动作，读三声，请你读？它的另一个读音是 四声 请你来读一读。这些词语请三位小老师领读一下。小老师真棒！ 3.拼音朋友藏起来，你还会读吗？ 全班男女生交替读、开火车读吧！看哪列小火车开得又快又稳！ 3.大家看，淘气的生字宝宝自己跑出来，你还认识吗？ 指名学生读，随机指读。 4.生字宝宝大家都认识了，老师再来考考大家。(出示龟的篆文图片) 大家猜猜，这是本课的哪个字？龟 你怎么猜出来的？根据物体的形状认识生字也是一种很好的识字方法。 5.游戏巩固识字。 下面我们做个小游戏，一条条可爱的小鱼也被这清澈的湖水吸引了，你能读出它们的名字吗？ 6、写字 1、这是我们本课要求写的生字其中两个，看这两个字有什么共同点？（左右 左窄右宽） 2、一起读眼睛这个词。这两个有一个共同的偏旁？目字旁是我们今天要学习的新偏旁，一起看眼这个字。 3、“眼”字除了左窄右宽，还应该注意什么？比比个子？占格（竖提是关键笔画写在竖中线上）。再看睛这个字，个子一样高吗？还应注意什么？占格 (竖紧贴竖中线) 4、观察是写好字的前提，看老师来写一个，伸出小手一起写。（师：眼的第二个横写在横中线上，横折基本和左边一样高，在竖中线上起笔，竖提要写在竖中线上。）（提醒注意坐姿） 6、咱们一起来看看……的字，左窄右宽一颗星，占格正确一颗星，书写正确，端正再奖励一个星。（展台评价） 7、同桌互评一下这两个字，评完之后根据同桌的建议可以再写一个，写完的同学请坐端正。 过渡：大家字写得很端正。古人云：书中自有黄金屋。书中还有美景呢！下面让我们走进课文，和小洁一起乘船赏景吧！ 三．整体感知 1.打开课本129页请大家放声读一读！读文时要读准字音，不添字、不丢字。大家都读得很认真。细心的同学课前把会认的生字在文中圈了出来，这是非常好的学习习惯。 2.课文图片师讲述：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，小洁坐在船上和爸爸妈妈一起欣赏到了怎样的风景，请同学们读一读第二自然段，找一找相关的句子。 四、山石 预设一：奇特的山石 “看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。” 1、谁来读？指生读。请同学们再读一读这个句子，你发现了什么？有三个像。 2、这些山石像什么呀？（青蛙、雄鹰、石龟、石兔）指生说。 请你在129页彩图上找一找，圈一圈哪块山石像青蛙哪块又像雄鹰，石龟、石兔呢？看看谁的小眼睛最亮。（师在图上圈出答案） 3、好多同学已经找完了。让我们一起来找找这些有趣的山石吧！大家看，这边的山石像青蛙,那边呢?…师随机点课件。（师高兴） 师：真得飞起来了吗？没有。欲飞，就是是想要飞起来的意思。看，作者多么会用词啊！ 4、对比句子 （1）老师这里有两个句子，读一读，比较哪个更好？ 那边的山石像一只青蛙。 那边的山石像一只正要跳起的青蛙 生：第二句更好。为什么？ （2）说得对，同学们；运用了比喻，抓住特点，把山石都写活了。请你来读一下这句话。 （3）小船继续向前行驶，小洁又看到怎样的山石呢？我们也发挥想象说一说这些石头像什么？ （4）师出示山石图片： 师：这块石头像什么？像在干什么的大象？ 生：这块石头像正在散步的大象？ 那块石头像傲然挺立的雄鸡。正在鸣叫的雄鸡。爱因斯坦说，想象力比只是更重要。掌声送给他。 师：这么美的句子，有的同学快背下来