语言训练 语言训练 语言发展迟缓的评估.pptVIP

* * * * * * * * * * * 语言训练 主讲：毛小波 学校：襄阳职业技术学院 一、非正式的评估 儿童语言发展迟缓的评估程序及内容与其他语言障碍基本相同，只是在具体内容上有所侧重,大致包括以下几个方面： 1.基本情况收集 儿童的发育史、疾病史和家族史 家庭里的生活状况、 语言环境 人员结构及人际关系 父母的教养态度 儿童的游戏与学习态度、成绩、兴趣爱好、情绪、性格表现 儿童对语言交流的态度 语言发展的基本水平及遇到的困难 2．语言机制检查 主要是检查听觉、构音和呼吸器官有无器质性损伤或者功能性缺陷。 3．心理发展水平检查 这里包括儿童的智力、记忆、注意、动机和反应能力等方面的发展状况。各种智力测验量表都可用于这项内容的评定。 4．语言能力评估 (1)听词语指点物、图或做相应的动作。从表示生活中熟悉事物的词语开始，逐步扩大词语的范围。对于有些儿童可以呈现近音词、同义词和反义词。 (2)听句子指点图画(在几张情节相似的图画中指出相应的一张)，或者完成几个连贯的动作，以了解儿童理解句子的水平。 (3)模仿说词语和句子。 (4)看物、图、动作说词语。 (5)给指定的词语配对(按近音、同义和反义的原则做选择) (6)看图画或动作说句。 (7)用词造句。用一个词汇说一句话，进而把两个词汇用到一句话中。 (8)看情节图画或动作表演进行叙述。 (9)朗读儿歌或短文。 (10)主题对话。 这10项内容都是建议性的，应该视儿童的年龄大小及心理发展水平选择使用，还可以补充一些更为简单或更为复杂的检查内容。基本的精神是尽可能准确地评估儿童的语言发展水平，哪些方法和内容有利于这个目标，就应加以使用。以上的各项工作都要做好详细记录，以便为最后的综合加工分析，写评估报告提供尽量详实的资料。 （二）正式的评估方法 1.韦氏学龄前儿童智能量表和韦氏儿童智能量表 韦氏学龄前儿童智能量表的适用年龄为四到六岁半，韦氏儿童智能量表(修订版)的适用年龄为六到十六周岁。这两个韦氏量表都包含有言语和操作两个部分。前者的言语测验有常识、词汇、算术、相似性、领悟和语句等六个分测验；后者的言语测验有常识、词汇、类同、理解、算术和背数等六个分测验。在测验时，可以根据儿童的年龄选用相应的韦氏量表的言语测验部分，对儿童的语言发展水平进行评价。根据测试结果，可得出相应的语言商。 2．皮博迪图片词汇检查(PPVT) 皮博迪图片词汇检查属于筛查类智力测试工具，也可以用作语言测验工具。它的适用年龄为两岁半到成人。测试时，主试出示几张图片，随即说出某个词汇，要求被试从图片中找出和该词相应的一张。由于无需进行口头言语表达，这种方法可用于评估包括语言能力较差的儿童在内的所有儿童的言语理解水平。 3．S—S语言发育迟缓检查法 S—S语言发育迟缓检查法适用于由各种原因所致的语言发展障碍儿童，而且不论儿童的实际年龄多大，只要在语言发展上尚处于学龄前阶段的患者都可用它做评估。 这种检查法包括四个部分或步骤，具体是： (1)操作性课题检查。这部分的题目有：向小盒或杯子里投放小球、延迟反应(找被盖住的玩具)、借用镶嵌板辨认图形、积木操作和描线活动。 (2)“符号形状”与“指示示内容”的关系检查。这是核心检查部分，根据儿童在确立语言符号及其指示内容间关系方面的五个发育阶段来安排。按照语言障碍患儿达到的阶段，不仅可以同语言正常发展儿童的实际年龄做比较，进行分类诊断，而且还可以为其制定综合的训练计划。五个发育阶段分别是： ①对事物及其状态理解困难阶段——儿童尚未习得言语，对物体及其状态的理解尚未分化。 ②事物的基础概念阶段——儿童虽未习得言语，但是对事物的理解开始概念化，开始理解事物的状态，能按物品的用处进行操作。 ③事物符号阶段——儿童的语言符号及其指示内容开始分化，逐步由和物体特征紧相连的手势符号、幼稚言语阶段过渡到和物体特征联系不密切的成人语言阶段。 ④组句(语言规则)阶段——儿童能借助二、三个词组成的句子理解和表达物体及其状态。 ⑤组句(语言规则)阶段——儿童能借助二、三词句理解和表达事物状态。与上个阶段的区别是儿童的句子呈可逆状态，即能把主语和宾语相互颠倒，直到使用被动句型。 (3)基础性过程检查。主要是检查儿童的言语复述(模仿)能力和听觉记忆广度。 (4)日常生活交流态度检查。主要是检查儿童与他人的言语性和非言语性互动情况(如对他人的注视、视线交流，对他人的要求、问候和招呼的反应，对别人问题的应答)以及特征性言语(有无自言自语、回响言语和韵律异常)。 谢谢大家 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *