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电子信息科学与技术实践体系探讨 电子信息科学与技术实践体系探 人才的培养要着眼于学科的发展方向、发展目标,并依据学科的教学体系的结构为基础, 把电子信息科学与技术专业实践切实做到以提高学员的实践能力为关键目标,并注重学员 在教学过程中的主体地位,促进我国教育教学工作的可持续健康发展。 　　1 电子信息科学与技术专业实践中的现状与问题 　　1.1 电子信息科学与技术专业的实践教学方式落后 　　在进行电子信息科学与技术专业的实践教学中,教学者的教学思想理念和教学模式受 制于我国传统教学的影响,教学中采取了灌输式的知识教学,以主导性的地位让学员在学 习中处于被动状态,大部分学员按部就班的按照老师在实验内容上的安排来进行被动学习 ,学习过程十分死板,在实验中完全根据实验指导教材中的详细步骤模仿式的一步一步操 作完成即可的过程,虽然也让学员参与了实验实践学习,并能得到实验原理的结果,但并 没有发挥学员的学习实践动手的主观能动性,对于实验中可能发生的问题故障,学员在很 多情况下则失去了解决能力,这种教学过程是不能与当前社会对电子信息科学技术人才需 求的发展相适应。 　　1.2 电子信息科学与技术专业实践教学的结构不合理 　　当前,电子信息科学与技术专业实践教学中,实验的教学内容主要是观察性和验证性 实验,并没有针对部分理论科学内容进行探究性的实验和设计性的实验教学计划,而对于 电子信息科学的实验内容所涉及到的其他学科之间的系统本文由论文联盟 http://www.LWlm.cOm收集整理性实验,仅仅通过观察性和验证性的实验并不能有效完成 ,尤其是对于一些理论知识和实践能力要求高的设计性实验更难完成。所以开设电子信息 科学与技术专业教学的多项综合性的实验实践教学,不断完善教学结构,才能提高学员的 实验学习的质量和水平。 　　1.3 实践教学评价机制还有待健全和完善 　　建立健全电子信息科学与技术专业实践教学的考核评价机制,是有效通过专业性理论 知识和实验教学的结合后的综合型学习情况的考察,这与学员的学习水平的高低是否能充 分适应工作之后的社会和企业发展的需求。但当前实习岗位和任务分配及管理过程还没有 建立起全面而完善的实践教学评价机制。在学员进入企业单位实习和岗位培训锻炼之后的 实习过程并没有一定的规划和目标,过于盲目和任意。另外毕业设计虽然从客观上而言, 具有一定的专业性和严格性,但在实际操作中学员为了找工作或者备考深造造成对毕业设 计的忽略和不重视,造成部分学员并不能充分利用自己所学的知识内容去用心认真完成毕 业设计,致使学员的整体学习能力的评价和考核也失去了根本性的意义和价值。 　　2 提高电子信息科学与技术专业实践教学的对策 　　2.1 建立新兴的学习技术平台和综合实训体系 　　在教学实践中,可以通过持续建设专业实训室,给专业提供一定的技术平台,来对多 门学科课程进行专业的课程教学实践,通过实训室,为教学者和学员都提供了充分的技术 平台支持,来对专业课程的各个项目予以优化和升级,建立学习型课程。近年来,电子信 息科学与技术专业在不断推广和加强综合实训体系的构建,让学员通过综合实训来完成课 程项目来 固知识体系和提高电子信息科学的实践职业技能。另外,教学者要根据课程内 容的需要来制定可行性的实训计划,让学员在实训中提高自我实践和自我发挥主观能动性 的作用,不断提高学习的效率和实践技能水平。 　　2.2 加强构建实践教学内容和体系 　　在电子信息科学与技术专业实践教学过程中,要加强重视实践教学的重要作用的发挥 ,并将这种作用贯穿到实际的教学中去,让学员通过实践不断提高专业学习技能。对于电 子信息专业来讲,学员在学习掌握理论知识的同时,必须具备对实践操作训练能力,不断 通过实践教学的引导和学员的自主实践训练,完成对理论知识的不断深化和理解,从而掌 握和应用到今后的工作需要中。因此教学者要根据教学情况,创造必备的教学环境和条件 。 ÎÒÈ¥ ÎÒÈ¥ 　　2.3 通过电子竞赛提高学员的科技创新实践能力 　　随着社会的不断进步,对人才的需求也提出了更高的要求,而电子信息科学与技术专 业的教学工作,应大力提倡和支持学员科技创新活动。学校可建立开放实验室,让学员自 主动手去大胆发挥自己的创新实践能力,进行电子创新的实验操作；还可以成立有关电子 信息科学与技术专业的组织协会,展开电子科技创新的比赛和活动,还可在假期组织开展 社会实践活动等。作为教学者,要鼓励学员多参加各类学科竞赛、科技