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语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《综合性学习：世界何时铸剑为犁》教学设计2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　综合性学习 《世界何时铸剑为犁》教学设计　　[教学目标]　　1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识；　　2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力；　　3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。　　[教学重点]　　1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息；　　2、通过活动，提高对战争的认识。　　[课前准备]　　1、推荐学生观看战争影片《南京大屠杀》、《最长的一天》、《斯大林格勒保卫战》；　　2、向学生介绍几本关于战争的书籍，提供有关网址。　　[教学过程]　　第一课时　　一、确定选题　　本次活动共分为四个专题：　　“硝烟弥漫的岁月”（中国近现代战争）　　“动荡不安的地区冲突”（伊拉克地区热点问题）　　“文学与战争”　　“寻找家乡的战争印迹”　　学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题。同一专题的同学组成一个活动小组，以3—5人为宜，自主选出自己的组长。在组长的带领组织下，制定本小组的活动方案。　　（活动方案要切实可行，教师给予必要的指导）　　二、明确活动的评价方法　　（评价方法由教师、学生一起制定）　　三、搜集、整理资料　　组长起到组织与协调的作用，各小组认真展开活动。　　活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果（活动时间大致为两周）。　　活动中，学生要将搜集到的资料及活动过程记录及时存档，以备老师、同学评价时使用。　　四、小组活动　　搜集资料的活动大多放在课外进行。　　第二课时　　一、明确要求　　各小组选出参赛选手，展示本组的活动成果。　　成果鼓励丰富多彩，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可。　　选出一名主持人、三名评委（也可聘请历史老师做评委），进行知识、能力竞赛。　　二、竞赛活动　　（一）讲述故事　　如：董存瑞舍身炸碉堡；　　黄继光堵枪眼；　　刘胡兰宁死不屈；　　狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身；　　新四军北撤澉浦之战；　　老英雄呼延灼勇敌金兵。　　（二）知识抢答　　每小组派一名参赛选手，分轮进行。　　（各小题，均由主持人事先从其他学生上交的材料中选择准备）　　第一轮：必答题：　　参赛选手必须在规定的时间内作答，答对1题得lO分，超时或答错均不得分。　　第二轮：抢答题　　当主持人读完题宣布“开始”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。　　第三轮：风险题　　设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。　　如：a、根据英雄人物，说出作品的名称及作者；　　b、出示一首军歌，说出歌曲的词曲作者及时代背景；　　c、给出一段历史资料，说明是哪一次战役；　　d、给出影视片名，说出本次战役的名称及交战双方。　　（三）文化展示　　1、背诵诗词　　每背出一首10分，越多越好。　　如：《从军行》（王昌龄）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）、《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》（毛泽东）、《假使我们不去打仗》（田间）　　2、说出成语　　每说出一个3分，越多越好。　　如：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、乌合之众、四面楚歌、揭竿而起、打草惊蛇、用兵如神、出其不意，攻其不备、得道多助，失道寡助、胜败乃兵家常事　　（四）口语交际　　谈对战争的认识及感想。　　1、五十年后，如果再