小学美术_偶戏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程 一、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一段特别的视频，请看 播放视频：黄奕缺《驯猴》45’’ 你们知道这是哪一种艺术表演形式吗？ 生： 师：对啦，提线木偶戏，生活中你还见过哪些类似的表演？ 生： 师:今天就让我们看一看，玩一玩感悟博大精深的民间文化——偶戏（板贴） 【设计意图：通过视频直观调动学生的兴趣，领会新知识，迅速融入新课。】 二、新课 1、了解皮影戏，学习欣赏的方法 师：同学们,这么多种偶戏，因为制作材料和操作方式的不同，其表演也是各具特色，比如皮影，想不想再来欣赏一段？(想) 师：这次看的时候思考两个问题： 皮影是用什么材料、怎样制作的？她的表演是如何呈现出来的？ 师：播放《皮影戏》 真是大开眼界对不对，谁来回答这几个问题？ 生： 师小结：小小的皮影制作精巧，表演有趣，不仅是皮影戏的道具，也是极具地方特色的美术作品。 看一看，它的造型、色彩、花纹有什么特点？ 生： 师小结：出示图片，融合多种艺术形式的精髓，再加之表演出的的民俗民情、民间文学、以及衣食住行等内容让皮影具有很高的研究价值和艺术价值。 师：欣赏到这里你能用一个词或是一句话形容皮影艺术吗？ 生： 师：皮影中演绎的不仅是幕布中的精彩故事，更是幕布外的中国民间文化。刚才我们从哪些方面分析了皮影艺术？ 生： 教师板书：材料、操作方式、造型、色彩、价值、感受 师：看来大家了解了这种方法，我们可以用这种欣赏方法了解其他的偶戏呢！ 2、小组探究其他偶戏 师：那么接下来我们就与其他的戏偶们来一个亲密的接触！怎样接触呢？请看要求： ①观察你们组的戏偶，学习pad里的相关资料，将表格填写完整。 ②介绍并展示：一人介绍，1人展示戏偶。 注意：安静、有序、认真的观察并学习；爱护戏偶。 时间10分钟，准备好了吗？开始！ ①杖头偶（葫芦娃） ②杖头偶（孙悟空、白骨精猪八戒） ③布袋偶（穆桂英） ④布袋偶（卡通娃娃） ⑤提线偶（关公） ⑥提线偶（吕布） ⑦皮影（皇帝妃子） ⑧皮影(西游记) 3、学生上台交流组内的戏偶 师：好啦，同学们时间到，刚才大家玩的开心吗？谁想上来介绍一下你们组的戏偶？ 生：分小组上台介绍 师小结：你们觉得他们的介绍怎么样？你的介绍很精彩，让我们多方面的了解提线木偶，不仅是表面的木偶形象，还有内在所蕴含的中国传统民间艺术的价值！ 4、同学们，通过刚才的学习资料、观看视频以及同学表演你发现偶戏中除了戏偶还融合了哪些艺术元素？ 生： 师小结：的确，偶戏不仅仅是像剪纸、农民画等一些平面形式的民间艺术作品，而是融合造型、动作、服装、道具、布景等设计，并兼具雕刻、舞蹈、音乐、戏剧于一身的表演艺术。可谓是一个艺术的融合。 5、各地域偶戏文化的创新 师：但是，随着时代的发展，在新兴文化的冲击下，表演偶戏的民间艺人们的制作技艺、表演技艺无人问津，面临失传的危机，这么优秀的传统文化你有什么想说的吗？ 师：是的！各个国家都在不断创新自己的偶戏文化让其得到更好的传承：（出示图片） 越南的水利木偶、智力的木偶“小巨人”、美国的音乐之声节目、木偶动画片、等。 师：在我们的家乡山东的泰山皮影，它是怎样传承传统文化的？ 师小结：对，作为民族文化的继承者，传播者，不仅是偶戏文化，还有学唱戏曲、剪纸、学习陶艺等等，当然我们可以制作喜欢的戏偶，进行合作表演。我们下节课就来做好不好？这节课我们就上到这里，下课！ 【设计意图：通过观察图片了解欣赏方法，为后面的学习做铺垫；小组合作观察分析实物戏偶并上台介绍展演，充分发挥学生在课堂上的主动性，从而体会到戏偶带来的乐趣；在此基础上教师通过一系列的图片和语言的引导激发学生对传统民间文化的传承与发扬的情感。】 学情分析 通过以往的学习，学生对我国的民间艺术已经有了一定的理解，认识了剪纸、农民画、泥塑、刺绣、脸谱等民间艺术形式，知道民间艺术的形式的造型和色彩特征。但此前，学生对民间艺术的了解多为平面形式的，既是泥塑是立体的，也主要是欣赏其造型和色彩装饰，他们都不能像偶戏这样，融造型、绘画、装饰、服饰、表演及唱腔为一体，因此，学休息可以使学生全面了解丰富而独特的中国民间艺术。 《偶戏》是学生完整地了解木偶艺术的续篇，为学生深入体验并制作戏偶、自主创编表演剧目做好了铺垫。在欣赏过程中，教师要深入浅出的引领学生体会、理解，引导学生全面了解偶戏的渊源、表演特色、造型特征、以及中外不同民族文化的内涵，激发学生运用艺术语言和手段为生活创造丰富的艺术作品，增添生活的乐趣和对生活的热爱之情。 效果分析 教学开始，通过视频引发对学生学习戏偶的兴趣，然后第一组问题围绕皮影戏引发学生展开思考，让学生对偶戏有一定的了解并学习欣赏的方法。再通过一系