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教科研专题讲座 :谈谈如何撰写教育科研报告 对于一个科研课题来说， 撰写结题报告是课题研究的最后一 个程序。 研究报告首先要讲究质量， 研究报告的质量主要取决于下面 二个因素： 一是研究质量。 研究质量首先是选题的价值和质量。 一个课 题的价值和质量应该符合需要性、 创新性、科学性和可行性原则。 一个课题不仅要求具体明确， 而且要求所给定的自变量界限是清 晰的，能将抽象的课题假设转化为具有可操作性的和可测量的措 施。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要 解决的问题。 如中小学普遍存在着怎样提高学习困难学生的学习 成绩、怎样培养学习困难学生的能力的问题； 怎样运用现代化的 教学技术优化课堂教学结构， 大面积地提高教学质量； 优化教学 资源，提高办学效益等等。 如果你选择了这些方面的问题作为研 究课题，解决了别人没有解决的问题，并且写成了研究报告，这 一定是很有现实意义和学术价值的，大家也一定会很喜欢看的。 另外研究的计划是否完善、 周密也是很重要的一个方面。 如条件 控制得怎么样，指标定得怎么样，等等。搜集的材料是否充分、 完整，数据的统计和分析是否准确也很关键。 这些都是制约研究 质量的条件。 二是研究者的水平。 作为课题的研究者， 他对问题研究的科 学态度和科学的分析方法及能力是至关重要的。在研究过程中， 可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据， 我们应该实 事求是地加以分析和陈述， 保证研究结果的真实性， 以利于学术 交流。其次是研究者的思维能力， 这要求我们对研究过程中所取 得的资料和数据能由表及里， 由此及彼， 由浅入深的推理、 论证。 最后是文字的表达能力，如果有了丰富的研究材料和研究结果， 但是文字表达不清楚， 写出来的研究报告就很难真实、 准确地反 映研究所取得的成果。 所以， 我们要求尽可能地提高研究者的撰 写研究报告水平：①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料 有目的地进行取舍， 把最能说明问题的材料经过统计处理形成结 论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及 彼、由浅入深的分析、推理、论证，最后得出科学的结论。③文 字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、 层次更加清楚、生动明快。 如何撰写研究报告呢？尽管研究方法各有不同， 具体的撰写 因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定 的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1．研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。 如“小学三年级数学 思维能力训练报告” ；“成功教育 实验报告”；“和谐教育实验 阶 段性成果研究报告” ；“ 初中语文教学思维训练 实验报告”；“利 用电教媒体优化课堂结构， 促进教学目标的实现 ---初中课堂教学 TET 模式实验报告” 等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研 究组或课题研究报告撰写人姓名。 2．研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言” 的功能。 这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、 研究背 景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、 现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。 在 这一部分还要分析清楚研究假设是什么， 假设用语是否明确、 是 否具有可检验性， 对课题假设要进行充分的论证， 当然可以参考 课题立项申请报告中的有关内容。 3．课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包 括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量） 、条 件（即研究前所具备的水平） 。要求取样方法科学，样本容量合 适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给 出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验 方法。 6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4．研究的结果 课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。 这一部分要求 客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析， 也要有定量分析。 定性分析， 实际上就是对搜集到的资料进行归 纳分析和逻辑分析， 因此，在定性分析时要避免研究者主观判断， 以陈述研究所取得的事实为主。 这样的目的是把读者的注意力引 到下一部分对这一研究结果的讨论中去。 对定性分析的信度检验 可以用公式计算： （n 为对同一内容加以分析的研究人数 ）。在定量分析过程中， 应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、 分析、 检验后的 结果列出来， 能以图表的形式表示的， 应该尽可能地用图表的形 式表示，并且图表要求清晰、合理，使读者