小学英语_Unit5 Lesson2 It’s on the first floor教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

鲁科版三年级英语下册教学设计 Unit5 School Lesson2 It’s on the first floor 教学目标 1.能听懂、会说、认读与学校 相关的单词：floor,art, room, music并能结合本单元所学句型灵活运用。 2.能听懂、会说、认读谈论学校的功能室和学校生活的句型：“Where’s the music room? It’s on the first floor.”。 3.能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。 4.培养学生热爱学校、热爱学校生活的情感。 教学重难点 本节课的教学重点是： 1.能听懂、会说并认读句子：“It’s on the first floor.” 2.运用所学句型谈论和介绍自己的学校。 课前准备： PPT 教学用书 教学设计 Step 1 Warm-up 1.sing a song “We have a music room” 2.教师通过课件出示一张学校大门的照片，引导学生说出：This is our school.教师再课件出示半遮挡的图片，为学生搭建语言支架Is this the teachers’office/the lab/art room/music room/playground/library? 引导学生猜测，教师以Yes,it,is/No,it isn’t.进行回答，用这样的方式复习上节课所学的表示功能室的单词。 【设计意图】通过唱歌进入课前准备，营造英语学习的氛围，又通过课件搭建语言支架让学生以猜测的形式复习旧知，可以很好地为学生创造说英语的机会，进而激发孩子们谈论学校的欲望。 Step 2 Presentation 1.出示本课li sten and say部分的挂图并介绍情景：Jenny带Lucy参观自己的学校。播放课文录音请学生整体感知课文内容并回答 Where’s Jenny’s classroom? 2.教师出示学校平面图并提问（1）Which is the art room?（2）Which is the music room? Can you find out?引导学生从图中找出， 然后教师指着图片介绍It’s the music room. 出示单词卡片并领读新单词music和 room. 可采用同样的方式学习 It’s the art room. 3.教师在黑板上画出教学楼的 轮廓图，可一边画一边提问Where’s the …？请学生根据课文内容将classroom, art room , music room的图片分别贴在不同的楼层。 4.教师指着黑板上学生贴 好的图，带学生学习It’s on the first floor. It’s on the second floor. It’s on the third floor. 同时出示first , second , third ,floor的单词卡片，领读单词。教师需对单词的发音进行示范，使学生掌握单词的正确发音。 ⒌出示课文插图，再次播放录音，学生跟读模仿。 【设计意图】由具体的情景引导同学们充分感知课文内容，引发同学们学习的热情。“贴纸识单词”基于学生的生活实际，并抓住学生爱操作的心理，实现课堂的趣味性，以及从文本中来到生活中去的语言学习理念。 Step 3 Practice 1．Let’s guess请同学们猜一猜Where is the panda?用It’s on…floor.来回答。 2．小组活动，根据呈现的“家”的图片，运用句型 --Where is the …? -- It’s on the … floor .我来问，你来答，对表演好的小组予以鼓励。 3.Work in pairs 同桌间说说自己的教室。 4. Do exercises:单选择： （1）.It’s ____the first floor.A. on B. in C. under.（2）.We have _____ music room. A. a B. the C.an 【设计意图】娱乐中巩固知识，同时加深了同学之间的友谊。 5.歌曲We have a music room.先欣赏，然后和学生逐句跟唱，最后集体跟唱。 6.画一下我们的学校，并谈论他们他们在哪个楼层。 【设计意图】通过学习歌曲和绘画，巩固知识。提高课堂气氛和同学们的积极性。 Step 4 Summary Where is the …？ It’s on the first/second/third floor. Ste