信息技术教案_表格神算子_公式函数的使用.docxVIP

信息技术第3册 《表格“神算子”-公式、函数的使用》 教 学 设 计 郧县城关一中 万媚玲 教学目标 知识与技能： 1．通过学习让学生能够独立在Excel中利用公式、函数对数据进行计算与统计。 2．让学生知道输入公式、函数时要引用单元格地址。 3．了解“快速填充”对公式计算也同样有效。 4．能使用求和函数和求平均值函数完成本节“三表”中的数据计算。 5．知道什么叫公式？什么叫函数？了解常见函数。 情感态度与价值观： 1．体验利用计算机进行快速计算的方便。 2．培养学生学习信息技术的兴趣。 过程与方法： 1．进一步了解Excel的功能及在生活中应用的情况，在实践中培养学生动手操作的能力。 2．在利用单元格地址进行计算时培养学生抽象思维能力。 3．在使用公式和函数进行计算时，让学生理解不同的数值计算选择某种方法更方便直接。 重点难点分析 教学重点：让学生学会在电子表格中利用公式和函数快速地计算和统计相关数据，特别是常用的计算与统计口径。 教学难点：根据不同的数据特征与需要，把公式与函数用得恰到好处，让学生明白什么时候用公式方便，什么时候用函数方便。本节课的学习教师引导学生思考，这是一个学生不断积累经验和深刻进行思考的问题，不是靠这一节课能进行改变的。 课时要求：1课时 教学环境 硬件：计算机网络教室。 软件：操作系统、教学软件、办公软件Excel等。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计理念 课前准备 1、把课前准备的孜孜书店收益表等本节课用到的三个表格通过网络教学软件下发给每台计算机。 2、打开计算机，接收并存放老师下发的表格，然后打开孜孜书店收益表。 为学生节约打字、录入数据的时间，花费更多的时间来进行本课的技巧性学习。 新课导入 1．教师引导学生回顾上节内容，引入本节课请同学们观看老师的演示。教师通过教学软件演示：完善补充表格，并快速的计算相关数据。 2．学生聆听老师介绍，回顾前面学习过的内容，观看老师操作，产生求知欲，也明白今天的主要学习内容。 教师演示是帮助复习前面内容并为今天的讲解打好基础。数据的计算主要是激起学生的好奇心和学习兴趣。 知识点一：在单元格内输入计算公式 1、布置学生预习教材第一部分内容，并完成表格中的毛利这一列的计算。 3、教师根据学生完成的相关情况，选择时机重点强调操作步骤中需要注意的事项（右边的黑色文字）辅助学生完成学习。 5、学生在完成表格练习后，教师提问：为什么单元格相加减,而不是单元格中的数据相加减呢?教师根据学生的回答情况加以纠正并总结。 7、出示练习题目：将B3单元格的中的25000改为35000,观察E3单元格会发生什么变化?从中你能得出什么结论? 9、教师根据学生回答进行补充，引导学生认识编辑公式时常会用到的下列运算符： 2、学生预习教材，根据教师下发的表格、课本上的介绍，计算毛利这一列的相关数据，毛利=收入–书本采购–开支，掌握具体步骤：选择使用计算公式的单元格（准备填入计算结果的单元格）—单击“编辑栏”中的 “=”→在“=”后面输入公式（b3-c3-d3）→单击“确定”（回车键、单击“√”）。 4、学生根据教师的讲解进一步完善 表格。 6．学生思考教师所提的问题并回答。 8、根据教师出示的练习，学生操作，观察，总结，回答问题。 采用了任务驱动，学生根据任务，自主学习探究，完成任务，教师根据学生完成情况，进行知识点补充和重点强调，然后学生根据需要进一步完善练习，巩固并掌握如何在单元格内输入计算公式。这一部分也能体现出学生在生活中的利用数学 思想与方法解决问题 的能力。 知识点二：公式的快速复制 1．前面，我们用公式算出了一月的毛利，是不是每个月毛利都要这样来计算呢?大家一定还记得Excel中的序列填充吧!那么，你算出了第一个结果后，能不能让公式也进行“序列填充”呢?请同学们对照“试试看”的内容进行操作。 3．教师总结具体操作：选取已输入 公式的单元格→鼠标指向右下角的填充柄，待其光标变成为实心“+”时，按下鼠标左键不放→拖动鼠标沿选择区域虚线框的单元格延伸→到合适位置后松开左键。 2．学生根据教师提示及课本上的“试试看”进行操作，若有困难，可向同学或者老师请教，鼓励基础好的同学充当“小老师”走下座位协助，老师对学习有困难的进行指导。 鼓励小组之间相互合作来完成相关学习，是对前一节的知识进行再巩固加深，升华突破的一部分。 知识点 三：认识什么是函数 及函数的使用方法。 1．我们可以在总计单元格内输入公式(=B3+B4+B5+B6+B7+B8)来计算总计和月均值，但这样做比较复杂，有简单点的方法可以来完成，这就是我们今天学习的第三部分内容。请同学们预习第三部分内容，了解一下什么是函数？怎