信息技术教案_表格数据的输入与编辑.docVIP

PAGE PAGE 4 《表格数据的输入与编辑》教学设计 【教学目标】 一、知识目标 1、了解Excel的功能和特点 2、了解Excel工作簿和工作表的有关概念。 3、了解Excel菜单栏和工具栏中各种工具的使用。 4、了解单元格及单元格区域选择。 5、理解并掌握数据的输入。 二、能力目标 1、培养学生实践操作能力； 2、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力； 三、情感目标与价值观目标： 通过师生的相互交流和团队的合作学习，感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。 【教学重、难点】 一、教学重点: 1、菜单栏和工具栏的使用 2、工作簿与工作表的概念和相互关系。 3、认识单元格的概念和操作。 4、数据输入及保存。 二、教学难点: 1、正确的建立电子表格。 2、正确的在表格中输入数据。 3、使用自动填充功能 4、保存电子表格。 【学生分析】 本课教学的对象是八年级的学生，他们已经接触了word文字处理软件，它与Excel界面基本操作有相通之处，而在具体应用方面却不同。因此，本节课将以学生实践为主，老师的任务是指出注意的要点，让学生通过合作的方式完成整节课的内容，以锻炼学生的实践操作能力。 【教学内容分析】 《表格数据的输入》是（华师版）第3版八年级信息技术第一章第一节的内容——《表格数据的输入》。主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、单元格及单元格区域选择、数据输入及修改、保存工作簿和设计电子表格。为以后系统深入的学习Excel打基础。 【教学媒体与资源的选择与应用】 先分小组，分小组时按照男女生间隔的原则； 建好“教学素材”文件夹，含需要完成的各种工作表； 建好“学生作品”文件夹，用于课堂上收获一些典型学生作品； PPT课件。 五、教学中以“任务驱动法”为主采用“自学法”、“问题探究法”、“案例法”和“任务制定”来组织教学。 [教学媒体] 多媒体教室 [教学方法] 1．观察法。 2．演示法。 3．实践法。 【教学过程】 第一步 ：情境导入，激发兴趣 师：用多媒体展示学生最熟悉的“八年级期末考试统分表”让学生尝试统计成绩。（见“教学素材”文件夹） 生：有的拿出计算器算，有的用笔算等等。（由于数据较多，学生很是无奈）。 师：同学们，你们想不想快速的算出总分及名次呢？引出EXCEL软件，并向学生介绍EXCEL是一款什么软件？ 第二步：合作交流，探究新课 1、启动EXCEL 教师讲解：在介绍EXCEL软件的基础知识上，让学生根据发音在计算机上寻找它，并通过回顾word的启动方法来启动它。 生：自主操作，相互合作，完成操作过程。 教师讲评：学生通过知识的回顾和迁移得出不同打开及退出方式。教师请学生进行讲述和示范，总结启动和退出的方法，以此突破重点。 2、认识EXCEL的窗口 师：在学生打开Excel的基础上，出示Word和Excel窗口，让学生说出他们之间有哪些异同？ 生：通过对两个窗口的比较，发现了工作区域不同。 生：增加了一些按钮。 师：参考课本第6页，找出这些额外的工具按钮叫什么，和什么有关？ 【设计意图：将两种软件联系起来讲，既是对窗口组成的进行了复习，又让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，通过自学课文，得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。】 师：继续引导学生思考这些按钮的作用，对于不易理解的师再进行单独讲解。 总结：EXCEL与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，这就是工作表。 3、工作表的建立、单元格及单元格区域的选择 师：自学课本第5页的内容了解工作表、工作簿、单元格及单元格地址的区别和意义。 生抢答 师：让学生自己动手实践，明确它们的含义，找出它们的规律。 生：通过动手实践，找规律进一步明确工作表、工作簿、单元格、及单元格地址的概念，学会建立工作表。 【设计意图：通过这种方法，能直观的让学生明确工作表、工作簿、单元格及单元格地址的区别和意义，突破难点。】 4、单元格及单元格区域的选择 师：学生自主学习课文第6页的内容进行尝试，如何对单元格及单元格区域进行选择？小组内互相协作完成。（师巡视指导） 生：通过不断的试验、操作、思考，相互探讨、帮助得出方案。 师：让表现好的学生进行示范教学和步骤讲授。 【设计意图：这样既培养了学生自主学习、实践操作的能力又培养了学生合作探究的能力，同时还可以锻炼学生的语言表达能力，教师在巡视时可指出学生实践操作中的不足，进行纠正，突破重点。】 5、输入、修改数据。 师： EXCEL是以处理数据为主。那么，怎样进行数据的输入呢？ 师：自主学习教材第