二年级语文：最大的书教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 最大的书教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、导入　　1、早听说我们班里的孩子课外知识丰富。只是没有亲自见识过。特地带来几道难题考考大家。能接受挑战吗？　　（课件出示：１、世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰　　２、中国最长的河流——长江　　３、世界上最小的鸟——蜂鸟）　　［对了。答案是——］　　２、这节课，我们还要去看看——　　（板书课题：最大的“书”）　　谁来读？　　３、仔细看。书的上面有一个——引号。　　二、初读　　１这是为什么呢？先不急着回答。捧起书。　　要求读准字音，读通课文，标上小节号。开始吧。　　２、开火车来读读课读课文吧。哪一组愿意？　　生读第一段。　　出示“地质”“勘探”“地质勘探队员”读准音。　　（课件出示：课文插图）　　猜猜哪个是地质勘探队员？为什么这么猜？　　［抓住了动作。放大镜是他们必不可少的工具］　　是的，他们为了研究而跋山涉水，不辞辛劳。让我们一起记住这么一群人吧。齐读“地质勘探队员”。　　生读第二段到第十三段。　　课文中有个生词。（板书）读准“刨根问底”。刨根问底是一种怎样的问呢？请大家默读课文，快速地用波浪线划出川川的问题。　　（课件出示：１、叔叔，您在看什么？　　　２、哪里有书啊？　　　３、这上面有字吗？　　　４、这上面有图画吗？　　　５、这能说明什么呢？　　　　６、读了这本岩石书有什么用呢？）　　找到几句？谁来读？指名学生一人一句往下读。　　［范读第一个问句。问句可以把尾音往上扬。］　　像这样为了知道某个答案，进行了一连串的提问，就叫——齐读“刨根问底”　　三、精读　　１、川川这样刨根问底啊，原来就是为了读懂这一本——最大的书！现在，你知道课题中的“书”为什么要加引号了吗？　　是的，这最大的书指的是大自然中的岩石书。　　２、为什么说岩石像书呢？默读课文，用笔划一划，做些记号。　　根据学生的回答概括。　　① 形状像　　（课件出示：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？）谁能给这个句子换种说法？　　（课件出示：岩石与书的对照图片）　　你看，这一层一层的，多像书页啊。谁来读一读？我们一起也来读一读吧。　　② 内容像　　a、 有文字　　(课件出示:文本的第六自然段)　　这段话里有几个生字。读准“印”，雨痕就是雨点留下的“脚印”，除了脚印，我们还知道“手印”。读准“痕”，雨点留下的脚印叫“雨痕”，波浪的足迹叫“波痕”。那么刀子留下的痕迹叫“刀痕”，伤口留下的痕迹叫“伤痕”。　　(课件出示: 岩石书上的字是( )、( )和( ) 。)　　是的，岩石上有字。你能用这个句说说吗？　　（课件出示：（ ）、（ ）和（ ）都是岩石书上的字。）　　还能这样说说吗？　　见过雨痕、波痕和矿物吗？来猜猜吧。　　（课件依次出示：雨痕、波痕和矿物的图片。）　　这是？怎么猜出来的？　　这一个一个的圆坑就是——（一起来）雨点留下的脚印，叫雨痕。　　这一条一条弯来扭去的痕迹就是——波浪的足迹，叫波痕。　　这美得让人眼睛为之一亮的——闪光的、透明的，是矿物。　　中国的汉字很奇妙。有时候一种意思可以用不同的顺序说。　　（课件出示：这是雨点留下的脚印，叫雨痕。　　这是雨痕，是 。）　　谁会说？　　（课件出示：这是波浪的足迹，叫波痕。　　这是波痕，是 。）　　老师读一种，你们读另外一种。　　出示整段：　　谁来解说岩石上的字？（课件出示：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！）　　[有点解说家的样子了。听你的解说，真是一种享受啊。]（我们一起也像他这样来解说一下吧）　　更奇妙的是，“它们都是字呀！”这个句子移到最