高二：物理教案－安培分子电流假说 磁性材料.docx

高中物理教案 文讯教育教学设计 高中物理新课程标准教材 物 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 物理教案 / 高中物理 / 高二物理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 物理教案－安培分子电流假说 磁性材料 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于高中高二物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　知识目标　　1、知道安培的分子电流假说．　　2、知道电和磁是相互联系的．　　3、了解磁性材料及其应用．　　能力目标　　1、通过本书教学，了解科学假说在认识自然奥秘中的重要作用．　　2、通过演示实验和实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识，培养学生理论联系实际的能力．　　情感目标　　进行物理方法教育：培养学生形成科学研究的思维方式，即实验基础科学假说实验检验理论．　　教学建议　　教材分析　　教材本节的重点是：磁铁的磁场也是由运动电荷产生的．难点是学生对安培分子电流假说的理解．教师可以利用深化物质微观结构观点使学生理解分子电流．　　教法建议　　教学可以采用学生自主学习的方法，在引入时，可以让学生思考：为什么通电螺旋管周围的磁感线分布和条形磁铁非常相似？是否磁体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问题？让学生认真思考联系．在通过演示实验验证，在学生自主学习的基础上，在教师指导点拨下总结规律．通过实验和讲解扩展磁性材料知识．　　教学设计方案　　安培分子电流假说 磁性材料　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1、知道安培的分子电流假说．　　2、知道电和磁是相互联系的．　　3、了解磁性材料及其应用．　　（二）能力训练点　　1、通过本书教学，了解科学假说在认识自然奥秘中的重要作用．　　2、通过演示实验和实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识，培养学生理论联系实际的能力．　　（三）德育渗透点　　进行物理方法教育：培养学生形成科学研究的思维方式，即实验基础 科学假说 实验检验 理论．　　（四）美育渗透点　　通过精美的实验仪器展示，培养学生对物理仪器工艺美的审美感受力，通过物理学研究思维方式的训练和培养，提高学生对物理学推理过程的逻辑美的审美感受力．　　二、学法引导　　1、教师通过复习提问法引入，通过学生自学课本，了解安培分子电流假说，通过演示实验法验证，通过启发使学生理解电本质．　　2、学生认真思考，细心观察实验，在教师指导下自学课本，分析总结．　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　1、重点　　磁铁的磁场也是由运动电荷产生的．　　2、难点　　安培分子电流假说的理解．　　3、疑点　　分子电流的微观本质．　　4、解决办法　　利用深化知识中学过的物质微观结构观点或理解分子电流．　　四、课时安排　　1课时　　五、教具学具准备　　条形磁铁、软铁棒、大头针、电源、通电螺旋管、小磁针、塑料棒、铝棒、铜棒、铁架台、变压器铁芯．　　六、师生互动活动设计　　教师复习提问引入，学生认真思考联系．通过演示实验验证，学生自学课本知识，在教师指导点拨下总结规律．通过实验和讲解扩展磁性材料知识．　　七、教学步骤　　（一）明确目标　　（略）　　（二）整体感知　　本节课首先讲述磁铁和电流的磁场是否有本质上的一致，然后介绍磁性材料的特点及常见的磁性材料．　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程　　1、引入新课　　从上节课的学习中，我们发现磁体和电流这两种完全不同的物质周围空间都存在着磁场，且通电螺旋管周围的磁感线分布和条形磁铁非常相似，这说明了什么问题？　　电与磁之间一定有某种联系，磁体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问题．　　2、安培的分子电流假说　　身体中的电流是由大量的自由电子的定向移动而形成的，而电流的周围又有磁场，所以电流的磁场应该是由于电荷的运动产生的．那么，磁铁的磁场是否也是由电荷的运动产生的？　　安培提出在磁铁中分子、原子存在着一种环形电流——分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体．　　磁铁的分子电流的取向大致相同时，对外显磁性；磁铁的分子电流取向