历史八年级上册《第六单元中华民族的抗日战争第19课七七事变与全民族抗战》2.docx

《南京大屠杀》教学设计 一、教材分析 南京大屠杀是日本侵略中国时犯下的滔天罪行之一，这个事件在 2017 年教育部审定 的八年级中国历史上册第 19 课《七七事变与全民族抗战》一课中表现。日军攻占南京后实行的大屠杀， 体重体现了法西斯侵略者的残酷性和野蛮性， 30 多万无辜的生命向我们昭 示的是人类用鲜血写下的祈愿：反对战争，争取和平。这个主题内容在 14 年抗日战争历史中占有重要地位，对于学生的家国情怀教育是一个很好的主题。二、学情分析 作者执教的初二学生中 85%以上的同学大概知道 “南京大屠杀” 这个事件，每每提起，很多学生都是咬牙切齿，发出谴责日本人的声音，民族情绪比较浓重。但很多学生对这个 事件的认知基本停留在日本侵略者的残暴以及日本政府对这个历史事件的否定和抹杀，对于历史事件中的人、人性、家国情怀理解不足。所以，针对这个问题实行深入的学习，引导学生注重历史事件的主角——人，注重人在历史事件的表现，渗透对学生家国情怀的教育。 三、教学目标 （一） 课标要求 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，理解日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 （二）教学目标 1、知识与水平：知道日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，准确理解南京大屠杀所反映的本质是法西斯的残酷和野蛮行径。 2、过程与方法：阅读地图认知上海、南京形成时空观点；阅读材料、图片，提取相关信息并形成准确的历史认知；能够结合时政公允理解历史问题。 3、情感态度与价值观：通过南京大屠杀的学习，理解到日本帝国主义对中国犯下的滔天罪行，在血腥大屠杀中体现出来的人性的善与恶，还有千千万万中国军人保家卫国的壮举和爱国情怀。 四、教学过程 （一）导入 播放南京大屠杀死难者国家公祭日宣传短片， 学生观看短片， 直观导入，情感渲染，感性认知南京大屠杀中日军的残暴，以及国家对这段历史从没忘记的态度。 （二）教学过程 1、南京沦陷 【教师活动】承接着“淞沪会战”的结果，分析中国面临日军侵略的形势， 结合地图引入南京的危机。讲述南京沦陷的结果：淞沪会战上海失守，蒋介石放弃南京，迁都重庆，日军在 1937 年 12 月 13 日占领南京 【学生活动】学生理解“淞沪会战”的影响，在地图上指出上海、 南京的地理位置， 理解到上海沦陷对南京的影响。 【设计意图】利用地图，从东北、华北到上海、南京，在时空观点上理解到日本一步步从北到南侵 略中国的过程， “淞沪会战”上海失守南京危急，从时空和日军侵略进程中深切感受到南京的危险！ 2、南京善 【教 活 】教 述在南京大屠 中三个例子体 人性的善与 ：日 少尉向井和野田在紫金山下 行“ 人比 ” ；老太太冒名 人被 ；拉 的国 大 精神保 民。 【学生活 】学生 相关材料和 片，多角度感知在大屠 中人性的善与 ，感知 万的数字背后一个个 活的生命，日本侵略者犯下的罪行，中 民族的耻辱。学生形成情感 知：宁做和平犬，不做乱世人！国破 家亡！ 【 意 】表 材料，引 学生注重 史事件中的人，从三 人的表 中概括出在残酷的大屠 中日 的残暴、中国人在大屠 中的勇敢、国 友人的大 精神。表 史的 活和人性，感知 史的真 和血腥，切身体会到南京市民的厄运与国家近代以来的衰微密切相关，乱世中生命如草芥，国破 家亡。渗透家国情 。 3、南京悲歌 【教 活 】 PPT表 材料 材料一 1937 年 12 月 8 日开始，国民党第 88 守 中 ， 旅 朱赤少将率 将士英勇 ，在被日 攻破 地后，与 人肉搏，朱赤同 被三名日 的刺刀刺中， 壮烈 牲。朱赤本是一位斯文教 匠， 他精于中国典籍， 又深通西方哲学， 如果没有 争，也 最后他会做到教授。国 当 ，他投笔从戎，考 黄埔 校，先 上海，再 南京， 至此殉国。 —— 摘魏 《抗日 争的 》 材料二 1937 年 12 月 12 日深夜的下关，装甲兵步兵炮教 第 2 两个汽 兵和两 个坦克兵没有随部 撤走，而是潜回南京， 100 多人 ??.12 月中旬，一名潜藏在南京 的中国 人，携 摸 第 16 的一个士官宿舍，一 十多名睡在里面的日 小 一 的少尉和中尉 官。 —— 摘魏 《抗日 争的 》 材料三 保 南京中壮烈 牲的部分 官： 人物 所在部 和官 牲 地点 山令中将 南京市代市 1937 年 12 月 13 日 死下关 朱赤少将 第 88 旅 1937 年 12 月 12 日 死雨花台 高致嵩少将 第 88 旅 1937 年 12 月 12 日 死雨花台 策群少将 第 66 代 1937 年 12 月 13 日 死紫金山下 易安 少将 第 87 旅 1937 年 12 月 12 日 死莫愁湖 寒星中校 第 88 参 1937 年