二年级语文：蜜蜂引路教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 蜜蜂引路教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、会认8个生字。能领会列宁善于观察和思考的特点。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“附近”和“旁边”的意思。　　教学重点、难点：　　重点：认字、写字、朗读课文。　　难点：领会列宁善于观察和思考的特点　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课　　1、今天呀，老师给大家带来了一位新朋友，（出示蜜蜂图）瞧，它是谁？谁来和蜜蜂打个招呼？蜜蜂的“蜂”是一个后鼻音，让我们一起亲切地叫它一声吧。　　2、现在呀，请同学们拿起你的手指，和老师一起把小蜜蜂请到黑板上，让我们再一起叫它一声吧。　　3、同学们，你们知道蜜蜂有什么本领吗？　　（1）跳圆圈舞。（2）能认路。（3）喂养幼虫和蜂王。　　（4）采花粉、酿蜜。　　4、这么能干的小蜜蜂，今天还有新的本领呢，他会……板书：引路，什么叫引路？就是为人们带路。课文中的小蜜蜂为谁引路呢？那就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧！一起读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1、明确学习要求：　　请同学们轻轻打开课本，认真读读课文，把生字读正确，尽量把课文读通顺。　　2、检查朗读，随文识字：　　（１）老师发现同学们读书读得真认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确，现在啊，老师想听你们读一读，好吗？谁愿意把第一段读给大家听？你请吧。　　（２）出示第一段：　　1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上……　　a、你真能干，这段可不太容易读，里面有好多生字宝宝，谁能看着大屏幕再读一读？　　b、发现了吗？这段话里红色的全部是生字。这么多生字，赶快去读读，想办法和它交上朋友。（自由读）　　c、谁想读？（自由读）声音真响亮！我们一起读吧，老师指一个，你们读一个。（齐读）　　d、把它请出来，你还认识吗？（出示生字卡片：指名读，随机点拨）　　莫、斯、附、派、聊。生字障碍我们已经清楚了,相信同学们一定能把第一自然段读得更好。（齐读第一自然段）　　4、读着读着，我们从文字里发现了一个人物，他是……（列宁）你们知道列宁是谁吗？出示图片。　　5、谁愿意响亮地为大家读一读第二自然段？其他同学竖起小耳朵仔细听，他什么地方读得好？学习人家的长处。 我们继续往下读。第三自然段很长，谁想挑战？最后一个自然段呢？　　6、课文读通顺了，那同学们能不能说说这三个自然段讲了列宁的一件什么事吗？那简单地说，就是讲了列宁利用蜜蜂来……（指着课题说：引路的事）　　三、细读课文，研读列宁善于观察和思考的特点。　　1、课文中哪一句话的意思和题目的意思相近呢？谁先发现了？找出来读一读。　　2、出示句子：　　列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”　　（1）你很能干，找对了，谁还想读？　　（2）为人们带路的人我们称为……（板书“向导”并齐读词语）　　（3）这句话中有两个词，它的意思和我们课题中的“引”差不多，谁能发现？同学们的眼睛可真亮，一下子就找对了，一个是“导”，一个是“领”，它们都可以和“引“组成朋友，谁会说？愿意积累吗？一起读读这两个词语（板书：引导 引领）　　3、那真的是蜜蜂带的路？列宁究竟是怎么样找到养蜂人的？那就让我们小朋友都来当当小列宁，读读课文的第三自然段，找一找，列宁在路上发现了什么？（自由读）　　4、小列宁们，你们一边走一边看，都发现了什么呀？（你发现了花丛里有小蜜蜂，谁还发现了其他的？还有另外的发现吗？）　　5、摆路线图：　　（1）画路：小列宁们，这是你们刚才走过的小路，那你们发现的花丛在哪里呢？是啊，就在路的边上。（贴图）那房子和园子在什么地方呢？好好地去读读第三自然段的前两句话，相信你一定能有所收获。　　（2）谁读懂