教科2017课标版科学一年级下册《动物1我们知道的动物》课教学设计41.docx

《我们知道的动物》教学设计 【教材分析 】 这是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。 作为单元起始课， 教材从学生所熟悉的 “我们知道的动物” 这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。 通过让学生列举自己知道的、 喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来， 同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。 “分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识， 通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、 表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动， 帮助学生进一步理解动物的共同特征， 在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析 】 一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染， 所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习， 学生的观察与描述能力有了长足的发展， 但在表达的准确性上仍然欠缺。 而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。 因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标 】 科学知识目标 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物具有某些共同特征。 科学探究目标 1．能 出生活中常 物的名称及其特征。 2．能 察一种 物，用 言、 示描述 察和 的特征。 3．通 物与玩具熊的比 ，学 用 据来支持自己的看法。 科学 度目 通 物的 察， 生研究 物的 厚 趣。 科学、技 、社会与 境目 培养在生活中 近 物、研究、保 物的意 。 【教学重 点】 重点：在教 的指 下，能 察一种 物，初步用 言和 示描述其特征。 点：通 察、比 ，能 出 物的某些共同特征及玩具熊不是 物的理 由。 【教学准 】 学生： 物卡片或 物 本、玩具熊、学生活 手册。 教 ： 物卡片、 本、教学 件、班 。 【教学 程】 一、聚焦： 我 知道和喜 的 物 1．根据你看到的 片，猜一猜，它可能是什么 物？（ PPT 分 出示教材 23、24 上的 鹿、斑 、大熊猫）追 ：你是怎么猜出来的？ 它 有 哪些特点 ？ 2．你有自己喜 的 物 ？ 它是怎 的？（教 可以引 ：它生活在 哪里？它的皮毛 色如何？??） 3．（ 件出示几种常 的 物， 要出示一些不常 但非常有特点的 物的 片） 里 有些 物， 你能 它是什么 子的 ？ （激 学生 物的探索 趣，也 后 学生的自主 察描述做 ） 二、探究： 察并描述一种 物 1．教 出示 体 物（ 牛、 、金 ）和 本（ 、蝴蝶、兔子） ， 学生分 察一种 物。 2．要求学生在 察的 候，在活 手册上画一画 些 物（引 学生有 序的 察，特 要画出 著的特点， 教 最好先 行范画，尽可能 予多的 ， 培养学生的 ） 3．小 展示活 手册的 ，并 行 交流。交流的方式也可以多 ： （1）你 画的是哪个 物？你 画了它身上的哪些 构或者特点？ （教 要适 引 物身体 构特点与功能的关系： 的翅膀有什么作用？ 的触角可能是用来干嘛的？??） （2）猜猜它是 ？ ① 同学 先猜一猜，画上是哪种 物？（指向画得像不像） ②你 得画得好，好在哪里？（指向有没有突出 物的特征） ③你 得画得不好，不好在哪里？你能指出 在哪里 ？ （指向真 ） ④ 学生 修正一下自己的画。 三、研 ：概括 物的共同特征 1．（出示 件） 片里有些是 物，有些不是 物，你能分辨出来 ？ 2． 交流。 3．玩具熊 什么不是 物呢？ 能来 大家解 一下？ 4．教 学生的 言：原来玩具熊是没有生命的，它不会 ，不需要吃 食物，不会 大，所以它不是 物。那么 物都有什么特点呢？ 5． 才我 的，也就是 物所具有的共同特点，你能再来 一 ？ （教 整理学生的 言，形成班 ，参考 件内容） 四、拓展：用橡皮泥捏个小 物 1．你能用橡皮泥把你 察的或者喜 的 物制作出来 ？ 2． 学生参照学生活 手册制作一个 物模型。 我 知道的 物