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第十六章第四节 变阻器 学时 一课时 教学目标 1、知识与技能 （1）理解滑动变阻器的原理。 （2）知道滑动变阻器的构造，符号和结构示意图，以及铭牌的物理意 义。 （3）掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑动变阻器来改变电路 中的电流的大小。 2、过程与方法 （1）探究变阻器原理的过程中，培养学生观察和分析能力。 （2）探究滑动变阻器使用的过程中，培养学生动手实验、归纳总结能 力。 （3）亲历制作调光灯的探究过程让学生学会用探究的方法解决问题的 能力。 3、情感态度与价值观 （1）关注生活中的物理，激发学生的学习兴趣，感受科学技术与人们 日常生活的联系。 （2） 通过探究实验培养学生的探究创新精神和团队合作精神。 教学重点难点 以及措施 重点：变阻器的原理及使用 应对策略：利用白板插入媒体演示、互动与学生动手实验探究相结合加 深理解 难点：滑动变阻器的使用方法。 应对策略：利用白板画图、交互和批注功能，通过实验探究，讨论交流， 归纳总结相结合来突破难点。 学习者分析 （1）经验方面——学生刚刚学习电阻的知识，有电学实验的操作经历， 但对“变阻器”的认识比较少。 （2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未 知问题。 （3）能力方面——由于变阻器的部件、接线柱较多，且在使用过程中 又是动态变化的，学生很难独立解决。 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （交互式电子白板使用功能） 创设情景 引入新课。 了解变阻 器的概念 旋转调光台灯 的旋扭可以改 变灯的亮度。 引导学生从灯 明亮的变化推 出电流变化， 分析出电阻变 化，从而引出 变阻器 从学生的就近发 展区入手，符合学 生的认知规律，激 发学生学习的兴趣。 用实物展示用调光台灯的 旋扭可以改变灯的亮度 （二） 实验验证 思维深入。 理解变阻 器的原理 了解滑动 变阻器的 设计过程。 1、通过动手 实验和白板动 画演示，铅笔 芯调光实验， 理解变阻器的 原理。 2、通过师生 对实验交流与 分析，改进仪 器，引出滑动 变阻器的设计。 1、借助实验和媒体 演示，提出问题。 层层引导、步步深 入。把“变阻器的 原理”生动地展现 在学生面前。 2、通过师生对实验 交流与分析，动画 演示了滑动变阻器 的组装程。 通过白板插入媒体、拖拽 功能，深刻的理解变阻器的原 理。 通过白板插入媒体功能， 动画演示滑动变阻器的组成， 为学生提供直观、生动的感性 材料，让学生能够更加深刻的 理解滑动变阻器各部分的作用。 （三） 启发引导 小 组 合 作，自主 探究 认 知 并理解滑 动变阻器 的结构和 使用 1、带着问题 观察滑动变阻 器的实物并通 过动画演示讲 解滑动变阻器 的结构和各部 分作用。思考： 被刮去的部位， 师生分析原因 观察铭牌的数 字，了解物理 意义。 2、提出问题， 引导学生分析 滑动变阻器的 使用方法。学 生通过交流， 在白板上画出 六种连接方法。 通过动手 实验，小组交 流。体会不同 的连接方法， 造成不同的结 果。通过实验 记录，分析滑 动变阻器的使 用方法. 1、通过各环节的设 计，使学生知道滑 动变阻器的各部分 构造。学生在自学 和表达、交流的过 程中可对变阻器的 结构“知其然，知 其所以然”，不是 机械的记忆，明白 每部分构造都是因 需要而生的，发挥 着不同的作用。培 养学生良好的学习 习惯，学生每接触 一种新仪器都要关 注铭牌上的信息。 2、引导学生分析滑 动变阻器的使用方 法。整个过程以实 验现象为依据，降 低了学生的学习难 度，突破难点，顺 利地总结滑动变阻 器的使用方法。 利用白板资源库中图片的 插入功能，拖拽，放大功能， 将实物图、结构示意图，电路 图整合起来说明，一一对应。 让学生利用白板的拖拽功 能，将滑动变阻器的各部分拖 到相应的位置，形象、生动， 增强了学生的参与性，加强学 生理解。 利用白板的画线，演示什 么位置绝缘漆被刮去，激发学 生学习的兴趣，让学生注意力 集中。 通过学生演示实验，并在 白板上批注实验结果，根据结 果，引导学生分析滑动变阻器 的使用方法。 （四） 联系生活 扩展思维 了解变阻 器在生活 利用白板插入 媒体功能，播 通过实例介绍，将 物理问题生活化， 利用白板插入媒体功能， 播放生活中变阻器的实例。将 中的应用 了解其他 的变阻器 ——电阻 箱 放生活中变阻 器的实例。 动画演示电阻 箱的读数方法。 使学生明白 “物理 来源于生活，应用 于生活”，激起学 生学习的兴趣 了解其他的变阻器 ——电阻箱。 物理问题生活化，使学生明白 “物理来源于生活，应用于生 活”。 利用白板插入媒体功能， 动画演示不同的电阻器：变阻 箱。 (五) 课堂总结 布置作业 畅谈 自