幼儿教育教案_《鹅大哥出门》教学设计.docxVIP

《鹅大哥出门》教学设计 一、设计思路 《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是白白的鹅大哥最后变成了一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，以自我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理，而且也符合《纲要》中的教育要求，教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．我依据本节活动的特点，幼儿年龄的特点我制定了以下目标 二、活动目标 1. 认知上：通过教学课件的演示让幼儿通过自己的观察和教师的讲解，理解故事内容，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋” 2. 能力上：发展幼儿的观察力和逻辑思维能力和探索精神，懂得认真倾听故事，并积极参与回答老师的提问。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目标，在活动中，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理我设为教学重点 根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事我设为难点 三、活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备： 物质上的准备： 1我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，我之所以要选择这样的教学媒体 是有意的对幼儿创设良好的观察条件 使幼儿有更多的机会 去自由的观察和探索 鼓励幼儿发现问题。 2大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事 知识的准备： 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势 四、教学过程 为了实现以上目标 我制定了以下基本环节 活动过程一、激发兴趣，导入活动 用图片展示的形式向幼儿引出大白鹅，用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，增加了幼儿往下学习的积极性. 在此我用了提问法：我采取多样性、开发性的提问如：这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？等，来启发幼儿的思维。随后我请小朋友们自愿的模仿一下鹅大哥走路的样子（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。这样呢 幼儿会很有兴趣的随着教师进入下一个环节中去. 教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很神气的样子（丰富词汇“神气”） 活动过程二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》幼儿理解故事 我利用图片展示的形式，生动 有情感的讲述故事，引导幼儿有顺序地仔细观察、帮助幼儿理解故事随后我还给孩子们准备了 鹅大哥出门的动画片 更加深了幼儿对故事的理解故事结束后请幼儿回答，我尝试将提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进坑里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间.同时也给他们表现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲、太神气了. 从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。 活动过程三、依次出示故事角色头饰，教师操纵角色头饰讲述故事（巩固练习） 为了加强幼儿对故事的理解能力，我又设计了巩固练习这一环节，用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，懂得故事所讲不能骄傲的道理在巩固练习中教师提问问题，幼儿自由讨论后做以回答“我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?” （理解“神气”）鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋） “后来我又遇见谁了?说了什么?” 对复述好的幼儿给以肯定和表扬。 活动过程四、分角色扮演游戏、让幼儿扮演角色 角色扮演游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色 不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分的让他们表现自我，大胆说话，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 五、活动延伸 让幼儿将《鹅大哥出门》这个小故事讲给家人听，从而锻炼幼儿语言表达能力 活动预测 本次活动，我遵循了《纲要》中“教师应为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、与同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。 可能出现的问题是：幼儿很有可能回答问题不够准确或者问题很多的