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《观察一瓶水》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第 5 课,是在学生掌握了一些观察方法,了解物体具有重量、 形状等属性之后学习对水进行观察和描述。 本课的学习主要分为三个活动: 1.观察比较水和洗发液的相同和不同; 2.观察比较水、洗发液和木块的不同; 3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动,一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征,进一步学习眼看、鼻闻、手摸
的观察方法; 另一方面使学生初步了解水具有流动性, 无固定形状。 教材在活动
1 选取乳白色洗发液与水对比,是要突出透明度的区别;活动 2 洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。【学生分析】
经过前四课的学习,学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等
方面的不同。在第 4 课还学习了根据物体不同的特征进行分类, 了解不同的分类标准有着不同的分类结果。 学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征,为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】
科学概念目标
1.水有许多可被感知的特征,如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2.水和洗发液一样,都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比,水没有固定的形状。
科学探究目标
1.学习观察水的方法,能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2.能运用多种感官进行观察,能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标
1.愿意倾听他人观点,乐于讲述自己观点。
2.乐于参与小组合作探究,主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源,需要珍惜和保护。
【教学重难点】
重点:水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点:水无固定形状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别。
【器材准备】
水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦
导入:教师出示一瓶矿泉水, 请同学们说一说瓶子里面装的是什么?关于水你都知道什么?然后请同学们一起来观察。( 板书:观察一瓶水)(学生观察矿泉水)
设计意图 :激活学生对水的认知和激发新的兴趣, 了解学生对水的概念掌握情况。
二、 察比 水与洗 液
1. 察方法的研究
出示洗 液的瓶子(撕掉上面的 ), 学生猜一猜里面装的是什么(学生可
能会猜是沐浴露、洗手液,适当表 生活中善于 察的同学, 告 学生是洗 液)。怎 比 察水和洗 液?教 引 学生回 前几 学 中用了哪些 察方法。
学生提 可以用眼睛看、鼻子 、手摸 ??(因 洗 液不能食用,在此教 要及 提醒不能用 “ ”的方法, 任何 合都不能用 “ ”的方法)。(学生 察比 泉水与洗 液并回答老 的 )
意 :学生交流 察方法, 教 提示注意事 和安全要求, 再次 前四 察活 做了巩固和 展。
2.学生 察水和洗 液的不同和相同
1)看一看
教 提 :大家一起来 察水和洗 液有什么相同和不同呢?学生分 察并 。
教 引 学生关注它 色的不同,以及可以通 什么方法知道。
(乳白色与无色,透明与不透明, 比 察)
教 板 : 学生的 。
2) 一
教 提 :水和洗 液 有什么不同?怎 才能知道它 的气味不同呢?学生提 一 。
教 示范 的 准操作方法,并指出 做 安全的重要意 。
( 的 准操作方法:打开瓶盖,左手持瓶身,右手从瓶口上方将空气扇向鼻子, 到气味即可盖上瓶盖。)
学生 手操作并 。
教 板 : 学生的 。
3)摸一摸
教 提示:水和洗 液除了 色、 气味不同,它 用手摸起来一 ?怎 明洗 液要比水光滑?
再用拇指摸一摸。
教 解手摸 比方法: 用玻璃棒在洗 液中沾一下, 滴到食指上, 再用拇指搓捻;用同 的方法把水滴在另一只手的食指上,搓捻后 行 比。学生 手操作并 。
教 板 : 学生的 。
3. 水与洗 液的异同
教 引 学生回 活 的 程和 察的 果,并 水和洗 液的相同和不同,并 在班 上。
水:无 色、无气味、透明、能流
洗 液:乳白色、有香味、不透明、能流
(播放 件,教 引 学生回 自己的探究 程和 果)
意 : 通 生交流得到 察比 的方法。 在教 引 下, 学生分步 完成 水和洗 液的 察比 任 ,得到 察比 果。学生 、教 ,最后完成班 的填写。 里 察比 是 了更准确地 水和洗 液的自身特
点。最后的总结, 一是为强调观察结果, 二是为对水和洗发液各自的特征做完整
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