人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案56.docx

数学中的美 生活中的美 教学目标： 1、（知识目标）初步理解轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找 出轴对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、（水平目标）通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践水 平，发展学生的空间观点。 3、（情感目标） 引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇， 激 发学生的数学审美情趣。 教学重点：轴对称图形和对称轴的概念，作对称轴的方法。 教学难点：确定对称轴的位置和条数。 教学过程： 一、 “玩玩 ”对称 ,谈话激趣。 生 1：用纸折飞机生 2：用纸画一幅画 师：同学们 ,你们想不想知道老师怎样玩这张纸吗 ?师边说边演示：拿一张纸， 先把它对折，然后，从折痕处切入，撕下一块。会玩吗？想不想玩？每个同学的桌上都有一张白纸 ,自己动手大家玩一玩吧！ (生折纸 ,师巡视 ) 二、 “理解 ”对称，体悟特征。 理解对称图形 师随意抽取三生作品， 在黑板上展示。 如果我们把这三张纸看作三个图形的话，这些图形的大小、形状怎么样？ （引导学生实行观察、比较、概括抽象出这类平面图形的特点） 师问：你们有没有发现它们共同的地方？（让学生发表意见，引导学生发现这类图形的对称特点，即左右两边是完全重合的） 师：让我们再次仔细观察这三个图形。在脑海里展开想象，如果我们沿着折痕再一次把它重新对折。想象一下，两边是不是完全重合？（学生动手试一试） 师：既然同学们手中的作品都有这样的特点， 那么像这样对折以后， 折痕的两侧能够完全重合的图形，数学上，我们就把它们叫做轴对称图形。 板书：轴对称图形 理解对称轴 师：看着这个题目，你有什么不明白的吗？（什么叫轴）生 1：就是它中间折的线。 生 2：是那轴对称图形中的 “折痕 ” 学生指一指、摸一摸这条折痕。 师小结：我们把轴对称图形中 “折痕 ”所在的这条 “直线 ”就叫做它的对称轴。通常，画对称轴的时候，用点划线来表示，教师在黑板上演示。这就是对称 轴，你们在自己刚才的作品上也画一条对称轴（学生动手画） 三、 “辨别 ”对称，加深理解。 师：大家可没想到吧？就这么一张白纸，简单地折一折，然后再撕一撕，咱们居然创造了数学上的轴对称图形。 其实我们并不陌生， 在我们理解的一些平面图形中就有一些是轴对称图形。 1．判定下列图形哪些是轴对称图形。 （课件出示） (1)根据自己的经验大胆猜想。 (2)结合手中的学具验证猜想。 (3)大胆交流，着重说清判断依据。 (4)如果是轴对称图形，请画出它的对称轴。能画几条就画几条。 （学生小组合作实行操作，完成表格，然后全班交流） (5)引导学生理解一般梯形的 “非对称性” 及等腰（边）三角形的 “对称性”，并由此类推到其它图形。 2．找出下面哪些交通标志中的图案是轴对称的。 （请在白纸上写下你认为是的序号） 3．根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，然后猜想这是一个什么标志？ 四、 “欣赏 ”对称，提升理解。 (由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。 引导学生通过赏析， 感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。 ) 师：对称是一种美，它能使物体具有平衡、匀称、圆满的感觉，人们利用事 物的对称美， 创造了很多美丽的物体和壮观的奇迹， 请看—— （学生欣赏电脑出 示的人类创造的东方明珠电视塔、天安门、埃菲尔铁塔、宫殿、隐形飞机、赵洲 桥 图）。 五、 “创作 ”对称，深化体验。 师：轴对称图形是如此美丽， 它在我们日常生活中应用太广泛了， 是数学美 在生活中的具体体现， 只要同学们用数学的眼光去观察去思考， 一定会发现更多 美的奥秘。同学们请用你们灵巧的双手， 使用今天所学的知识， 把我们的教室装 扮得更美丽、更精彩。请拿出你们的材料袋 ,根据你们的设想来完成创作。 （学生 操作，做完后用透明胶贴在教室里） 附：何邓华 , 男,1977 年出生， 本科文凭， 小学一级教师，柳桥教育片区首批名师，曾担任教科室主任职 务。现在万博教育科教集团绵阳万博实验学校任教。多年来，一直致力于小学课堂教学研究。在“数学课堂文化”领域实行了独特的探索。 教学具有“新、活、实”特色。 1999 年《面积和面积单位》获市首届多媒体教学观摩课一等奖。教案、 论文获奖 10 余篇。 （通讯地址：绵阳万博实验学校基础部 何邓华 邮编： 621000 电话： 0816-8060579）