人教版小学语文五年级上册《口语交际习作三习作》教案50.docxVIP

《巧用说明来状物》教学设计方案 柳玮媛 明文》习作讲评课  1 课时 所属学科  教学对象  五年级 一、教学设计理念 个性化学习理念 伟大的教育家孔子鼓励有教无类， 主张个人化教育， 有针对性的教学， 是对学习者最佳的方式。 著名的美国教育家约翰·杜威在他的《明日的学校》一书中 , 以前用大量笔墨论述了更加灵活的和因材施教的教育取向，其实 就是以学生为中心的学习 。语文课程标准也指出：“语文课程必须根据学生身心发展语文学习的特点，注重学生的个体差异而不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知 欲，充分激发学生的主动意识进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”语文个性化学习的一项重要内容就是写作的个性化。教师要尊重学生的主体地位，将学习的主动权交给学生。要了解学生的特点和需要，尊重个体差异，协助学生建立个性化的写作空间。让学生充分享受写作的自由和乐趣，写出自己的独特感受，认知个性化促成作文个性化。施行个性化评价，让学生在每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在持续获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而圆满地完成学习任务，知识技能持续提升。 研学后教理念 时下，“研学后教”之风吹响整个番禺区，课堂教学改革体现了以生为本的教育理念。在研学课堂中，重要的手段是放手学生