人教部编版历史九下第8课 第一次世界大战 实用表格设计.docxVIP

部编版历史九年级下册 第8课 第一次世界大战 教学设计 教材版本 课题 课时 教者 部编版九年级历史下册 第8课 第一次世界大战 1课时 教学分析 课标要求： 知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 教材分析： 本课讲述的是第一次世界大战的内容，第一次世界大战对人类来说就是灾难，通过本课的学习对第一次世界大战要有一个全新的认识，知道一战的相关知识，对我们评价一战会有更大的帮助。 学情分析： 九年级的学生正处在激情高昂的阶段，通过正确的引导，要用唯物主义的观点看待一战；客观的评价第一次世界大战。 教学目标 1.了解第一次世界大战爆发的历史根源、经过、结果及对世界产生的影响。 2. 通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力。 3. 讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生认识具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 教学重点：第一次世界大战的经过。 教学难点：对第一次世界大战性质的分析和评价。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 说一说： 大家对战争的看法有哪些？ 新颖导入方式提高学生学习兴趣。 预习检测 一战爆发的根本原因是： 帝国主义国家政治经济发展不平衡。 2.两大敌对军事集团——三国同盟和三国协约 3.战争导火线（直接原因）： 1914年6月28日萨拉热窝事件。 4.开始标志是1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。 5.主要战役：凡尔登战役德国从此陷入被动，被称为“凡尔登绞肉机”用来形容战争的残酷性。 6.战争结束：1918年11月，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初 步记忆。 通过该环节让学生了解课本的大致 内容。 教授新课 一、第一次世界大战爆发的原因 1.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。 材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家) 项目 英 法 德 美 19世纪中期工业产量所占位次 1 2 4 3 1870—1913年工业增长倍数 1.3 1.9 4.6 8.1 1913年工业产量所占位次 3 4 2 1 1913年殖民地面积所占位次 1 2 4 5 　　设问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化？ 提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。 归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。 2.引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。 材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。1879年，德奥结盟，1882年意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。 设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。 提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。 归纳总结：两大军事集团之间扩军备战，展开激烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。 3.引导学生阅读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件的发生与影响。说说你如何看待这一事件。 归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。 二、凡尔登战役与大战结果 1.阅读教材，引导学生了解大战的参战国、主要战场等史实。 2.引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响。 归纳总结：由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。德国企图打破僵持局面，但遭遇失败。 3.结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。 三、第一次世界大战的性质和影响 1.引导学生阅读教材和材料，认识第一次世界大战的性质。 材料展示：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是他们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的，但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质。 设问：材料中关于第一次世界大战中四种势力参战性质的评价是否正确？为什么？ 提示：前三种评价是不正确的。因为第一次世界大战是一场帝国主义战争，交战双方都是非正义的。英、法、俄、美都是为了争夺世界霸权和殖民地才参战的，所以没有所谓的“保