人教部编版历史九下第8课 第一次世界大战 同步说课稿.docVIP

《第一次世界大战的进程》 说课稿 一.说教材 1.说本课地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。 2.说本课作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。 3.说本课问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。 4.说教材分析：教材加工上，将教材“萨拉热窝事件”“凡尔登战役”“空前的浩劫”三个子目合在一起，都是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。教材拓展上，提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。 5.说重点、难点：重点，第一次世界大战的原因、时间、过程及影响。正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。难点，“一战”的原因、进程和影响。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在。 二.说学情 九年级学生已基本掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了自主学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。 三、说教学目标 结合学情，确立目标如下： 1.基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源，第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的性质;大战的结果。 2.能力目标：通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。 3.思想教育目标：(1)引导学生认识资本主义发展不平衡是大战爆发的根本原因。(2)意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。(3)明确战争会带来灾难，呼吁全世界珍惜和平、远离战争。 四.说教学方法选择 1.利用导学案进行教学。充分利用我校的导学案教学模式进行学习，预习案课前预习学习，学习案课中进行讨论合作学习，反馈案课中进行练习反馈。 2.指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。教师搜集了网络资源“萨拉热窝事件”“凡尔登战役”“一战的启示”等资源，助力教学。 3.通过小组合作学习培养学生合作、主动探究的精神，能够对讨论结果进行展示和反馈。选取了“你如何看待普林西普的刺杀行为？”“有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚青年普林西普不打死奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否同意上述观点？谈谈你的看法。”两个主题进行学习。 五.说教学流程 1.导入新课：一战新武器图片导入。 2.学习新课：环节一：展示个人自学成果，建构知识体系。 环节二：一战爆发的根本原因？（表格分析） 环节三：合作学习-你如何看待普林西普的这一刺杀行为？ 环节四：合作学习-有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚青年普林西普不打死奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否同意上述观点？谈谈你的看法。 环节五：对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战一事，你有何感想? 环节六：一战的过程。从战场、战线、战役等几个方面学习，结合图片、视频资料进行学习。 环节七：一战给我们的启示。总结并思考：第一次世界大战留给你哪些思考?面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平? 3.练习反馈。学生完成导学案。