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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
国标本四上《练习4》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学要求 1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。 2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。 3 练习写好钢笔字。 4 熟记成语,积累词汇。 5 口语训练,说漫画 教学重点、难点: 重点:词句训练、口语交际。 难点:口语交际 课前准备:卡片、挂图 教学时间:三课时 第一课时 一:导入: 这节课,我们就学习练习4 二:教学第一题: 1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读) 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2.练习: 读短文思考: 1) 我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑? 2) 他们有什么新的发现? 3) 阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”? “醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒 用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。 4) 说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字? 5) 遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习 (通过查找工具书,也可小组互动) 第二课时 教学第二题: 1 读读背背 2 下面请大家在小组长的带领下自由认读, 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。 3 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。 4 来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读) 5 开火车读。齐读。 6 同桌商量这8个成语是什么意思。 7 交流。 8 看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。 教学第三题: 1 写好钢笔字 2 教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒 第三课时 口语交际《说漫画》 设计意图: 课程标准中明确提出,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。” 本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标: 教学目标: 1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。 2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。 3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学设计: (教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学) 一、组织教学,引出要求1: (虾米歌)师:一个小虾米。生:咦! 师:卧在浅水中。生:噢? 师:弯腰又驼背,生:哈哈! 师:我们坐起来。生:不学小虾米! 请评价一下,我们的对话怎么样? (根据评价,引出要求——注意语气[板书]) 二、联系实际,激发说的欲望。 1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。) 2、引出要求——大方真实。[板书] 3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情。) 4、引出要求——发自内心。[板书] 5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。 三、引入正题,进行“
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