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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第八册23课古诗《乡村四月》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、认识生字,正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。 2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗。 3、体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。 4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 教学重、难点:抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时激发学生学习古诗的兴趣,主动进行语言的品位和体会。 教学方法:以读为本,读议结合、小组合作、适时点拨。 教学过程: 一、导入 (课前学生背诵古诗词)今天我们再来认识一位诗人。 板书:翁卷(学生介绍诗人,教师适时补充。) 提到翁卷,人们总会想到这首诗(板书:乡村四月)。说说读过诗题后你知道了什么? 乡村是地点(江南一带)四月是时间(初夏时期) 现在就让我们随着诗人一起走进田园,去感受江南水乡初夏的气息吧。 (教师配乐范读古诗) 二、初读诗,了解诗意。 1.请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。(自由读) 2.谁愿意在大家面前吟诵吟诵? 正音:多音字:卷、了生字:蚕、桑 3.指名学生再读,试着读出诗的节奏、韵味。 4.齐读。 5.读书百遍,其义自现,说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢?(注释、上下文、字典、请教别人……) 6.先自己利用这些方法悟一悟,完成后可以和小组的同学交流交流。 7.学生汇报自己的理解。 你明白了那句的意思?(让学生粗略的讲) 过渡语:乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。 三、品读美景。 1.刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你具体看到了什么?把你看到的写在纸上或用画笔画下来。 (学生汇报) (1)很多人写了“山原”,那就首先看看山原: 师导:你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,透过这四个字,你仿佛看到什么绿了? 是啊,展现在我们面前的是一个绿的世界(出示图),眼前这一片绿色又让你联想到了哪些词语呢? (2)过渡:除了绿的山原,从第一句中还看到什么了?(“白满川”) 描绘一下,这是一幅什么样的画面?(出示图) 师导:你觉得第一句中哪个字用得最好,先自己品一品,然后用笔画下来,在旁边再写一写你的感受。(重点“绿白遍满”) 2.过渡:四月的乡村还有更美妙的呢,听,那空中传来了什么啼叫的声音?(播放杜鹃鸟的叫声)子规的歌声这样动听,你觉得它在唱些什么? 师导:这子规声声还唤来了诗中的雨,轻轻读诗句,体会一下这是一场什么样的雨?(如烟的雨)还可以怎样形容? 蒙蒙细雨像轻纱般的…… 体会读第二句诗,读出轻柔(指名读,然后齐读) 出示翁卷的《山雨》,感受这又是一场什么样的雨? 3.回到整体。 绿的山原,白的水田,如烟的雨,如歌的子规声,谁能用自己美好的语言,把这两句诗的意思连起来说说? 我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊!就是这简简单单的十四个字却变成了美若仙境的画卷,把我们带入了美妙的境界之中,这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉,一起品味这两句诗吧。 (美读前两句) 板书:景美。 四、品读人勤。 过渡:这样如诗入画的美景,想去身临其境的赏一赏吗?如果我们此时前去拜访,会受到乡人们热情的欢迎和款待吗?(不会)为什么?你是从哪知道的? 1.“闲人少”说明了什么?诗人为什么不直接写人们都在忙,却要写闲人少呢? (诗人用三个字就给人丰富的想象,婉转含蓄,化繁为简,这就是诗的魅力啊!) 2.从“才了……又……”你感受到了什么?(繁忙) 3.读后两句诗,问:他们在忙些什么?(
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