小学信息技术_我的文件我做主（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我的文件我做主（二）教学设计 ——整理小能手 教材分析: 《我的文件我做主（二）》是青岛版小学信息技术（一年级起点）三年级上册第六课的内容。对文件和文件夹的整理是一项非常重要的教学内容，也是操作系统模块最基础的内容。建立文件分类整理的意识，有助于学生良好习惯的培养，也有助于学生逻辑思维的培养，这种好的习惯可以使学生终生受益。 学生在第五课中学习了在win7系统中对文件的按类型排序、新建文件夹的方法。在此基础之上，学生本课要继续学习如何移动文件、删除多余的文件，进一步学习文件整理。 教学目标： 通过自学课本、知识迁移，探究并掌握移动和删除多个文件的方法。 通过四人小组合作，完成对文件有意义的分类、移动整理。 通过头脑风暴找到选中、移动、删除等操作的多种方法，建立用多种方法解决问题的意识和思维习惯。 通过讨论实践，认识合理归类整理文件的必要性，养成随时归类整理文件的好习惯。 教学重点：学会移动、删除文件。 教学难点：一次选中多个不连续的文件进行移动。 学情分析: 三年级的学生通过之前在信息技术课中的学习，对计算机键盘、鼠标的基本操作已经比较熟悉。他们对信息技术有浓厚的学习热情，乐于动手、勤于思考。但是学生对于计算机的热情更多的是爱玩儿，这就需要教师需要迎合学生的心里需求，让学生在玩儿中建立良好的文件分类整理习惯，认识到文件整理的必要性。 通过上一节课的学习，学生已经可以新建文件夹，并学会如何给文件夹重命名、给文件排序。学生在Word的学习中也学会了对文字的移动、删除。在此基础之上，学生本节课将学习如何移动文件和删除文件，进一步对文件进行分类整理。 教学过程: 流程与目标 学习内容 教师活动 学生活动 导课 头脑风暴1：生活中物品整理的例子。 举例说明分类整理的重要性，引导学生开展头脑风暴1找到多种生活中分类整理的例子。 介绍小组评价办法。 发散思维联想生活中分类整理的例子。 获取每个小组的整理任务。 任务一 移动文件 要求1：将桌面上“待整理”文件夹中任意word文件移动到D盘“学习资料”文件夹中。 头脑风暴2：移动文件的方法。 组织学生自学移动文件的方法。 组织学生开展头脑风暴2，通过知识迁移，探索多种“移动文件”的方法。 看书学习移动文件的方法。 探究多种移动文件的方法。（剪切、拖动等） 自主探究+二人讨论 要求2：将“待整理”文件夹中所有word文件移动到D盘“学习资料”文件夹中。 头脑风暴3： 选中多个文件的方法 抛出问题：“一个一个的移动太麻烦，有什么好方法？” 组织学生开展头脑风暴3，通过知识迁移探索多种“选中多个文件”的方法。 探究多种选择多个文件的方法。（鼠标拖选、ctrl、shift等） 自主探究+二人讨论 要求3：一次性将“待整理”文件夹中所有ppt文件移动到D盘“学习资料”文件夹中。 组织学生巩固练习，鼓励学生尝试不同的方法。 八人组内互助； 在头脑风暴中展示新方法的同学加一分； 最先全都完成的小组加两分，后完成的小组加一分 任务二 删除文件 要求1：自学课本P38，删除“待整理”文件夹中的“图片1” “图片2” “图片3”文件。 组织学生开展头脑风暴4，探索多种删除文件的方法。 探索多种删除文件的方法。（右键、del、拖入回收站 ） 自主探究+二人讨论。 头脑风暴4：删除文件的方法 要求2：请用刚才没用过的方法删除桌面“待整理”文件夹 “移动删除的方法不仅适用于文件，也适用于文件夹。”组织学生通过删除文件夹巩固“删除”的操作。 八人组内互助； 在头脑风暴中展示新方法的同学加一分； 最先全都完成的小组加两分，后完成的小组加一分 任务三 分类整理 要求：在“学习资料”文件夹中新建子文件夹并重命名， 将文件分类移动到对应文件夹中。 通过类比评比栏对彩色图形的分类，让学生更进一步的了解文件的分类。 组织开展小组合作，鼓励已完成的小组，尝试不同的分类方法。 四人小组讨论学习资料文件夹该如何分类整理，并在其中一人电脑上进行操作，完成后可在另外组员的电脑上尝试新的分类。 小组每完成一个探，究任务+1分 总结评价 梳理知识点； 小组评价反馈。 总结评比栏得分 希望同学们不仅可以把分类整理的方法带到生活中，成为整理小能手。也可以把通过多种途径解决问题的思维方式带到学习和生活中 回顾本课所学内容 反馈每个小组是否完成了评比栏上的制作任务。 板书： 整理小能手 我的文件我做主（二） 移动文件： 选中—剪切—粘贴 选中—拖动 删除文件： 选中—删除 学情分析 三年级的学生通过之前在信息技术课中的学习，对计算机键盘、鼠标的基本操作已经比较熟悉。他们对信息技术有浓厚的学习热情，乐于动手、勤于思考。但是学生对于计算机的热情更多的是爱玩儿，这就需要教师需要迎合学生的心里需求，让学生在玩儿中建立良好的文件分类整理习惯，认识到文件整理的必要性