二年级上册语文教案18称赞人教新课标.docxVIP

二年级语文上册《称赞》第一课时教学设计 一、课标解读 : 《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。 二、教材分析： 《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣 , 易于激发学生的学习兴趣。 三、学情分析： 二年级的学生具备以下知识和技能：认识了几百个字，能对简单的文章进行阅读，具有一定的理解与表达能力。在识字方面，通过一年级整个一学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：字形分析、加部首、去部首、猜字谜等。因此，在教学时生字教学以学生自主学习为主，教师起的是指点、归纳、复习的作用。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平有了提高，也能通过朗读有自己浅显的认识。 四、教学目标： 根据课程标准、本阶段的教学目标及学生实际，制定了本课第一课时的教学目标： 1、认识 11 个生字。借助插图，联系上下文和生活实际理解“粗糙”“一个比一个好”的含义，并写好“板”、“椅”2 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 五、教学准备： 生字卡片、多媒体 六、教学过程 ： （一）直接导入： 今天老师要和大家共同来学习一篇小故事“称赞”（板书课题）谁来读读课题？ 第 1 页 生： 。 ：你知道“称 ”是什么意思？你能 “称 ”找个好朋友 ？ : 表 夸 赞扬 美?? ： 些 都是称 的好朋友。 ：同学 你 得到 人的称 ？当 人称 了你， 你是什么 的心情？原来大家都喜 得到 人的称 ， 那你 想不想得到老 的称 呢？那就要 真听 ， 极 言，大胆表 自己。 （ 意 ：开 山，引出 ， 学生 “称 ”找个好朋友，采用 的方式帮助学生理解“称 ”的意思。并 系自己 被 人称 的心情，从而感受到称 人 来来的愉悦） 二、 ： ：老 昨天 同学 回家 了 文， 不知道你 掌握得怎么 ？老 想考考大家，有信心接受挑 ？ 1、 字： （1） 合 片 “刺猬”两个生字。 ：大家都 了 文，那你 在 文中 了几个 物朋友？ 多媒体出示刺猬和小 的 片。 “刺猬”“ ” ：看“猬”“ ” 两个字， 你 它 字形上有什么相同的地方？我 学 哪些反犬旁的字？ （2）多种方式 生字。 ：我 了“刺猬” 两个生字， 文中 有 多生字生 朋友，你 他们吗 ?（大屏幕出示 拼音的生字） ：先自己 着 一 。 愿意当小老 同学 一 ？小老 得又清楚又响亮， 我 来 起大拇指来称 他：你真棒！ ：同学 想不想 ，那下面我 来开小火 好 ？ ： 里，老 有两个小 ，“瞧” 什么是目字旁？学生交流。 （ 意 ：通 一个学年的学 ， 学生已 具 了独立 字的能力，再加上本文要求 和 的生字数量不多， 度也不大。因此， 于本 生字的学 ，我采用学 第 2 页 生预习自学为主， 教师进行重点指导为辅的模式。 从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。） 2、指导写字： 师：同学们读得可真好！ 下面我们来写学习写两个字怎么样 ?出示“板”和“椅”两个字。 ⑴出示“板、椅”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？ ⑵教师范写，学生跟着书空。 ⑶学生练写，师巡视指导。 ⑷同桌互评，写得好给同桌画一个笑脸。 （设计理念：识字写字是低年级教学的一个重点 。本课中要求学生会写的字有 10 个， 我没有面面俱到，每个都逐一讲解，而是选取了本课中的两个木字旁的安“板”、 “椅”，通过学生的观察、电脑的展示，让学生感受到文字的美，掌握书写的方法，从而产生主动写字、爱写字、写好字的愿望。） 3、检查课文： 师：字同学们写好了。可是老师还要再来考考你们， 你知道这则故事讲了谁称赞了谁吗？生交流。 师：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。这就叫互相称赞。（师板书） 三、细读感悟： 1、师：小朋友们真厉害，通过预习就和课文中的生字交上了朋友，还把他们写得非常漂亮。而且对课文也有很多了解哟！老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中 的小獾也非常能干， 他得到了小刺猬的称赞。 而小刺猬也得到了小獾的称赞。 那你知道他们在互相称赞什么？请同学们再来仔细地读一读课文， 并且找一找他